众行致远，逐梦前行——华南师范大学中原名师培育基地第六次集中研修第三天研修纪实

红枫叶

沐浴着冬日暖阳，华南师范大学中原名师培育基地全体学员再次跨越时空，线上相聚。2022年12月13日，华南师范大学中原名师培育基地举办的为期15天的河南省中原名师第六次集中研修第三天，今天的研修主题为“工作室建设”。 【时间】2022年12月13日上午【主题】《走向专业化的名师工作室能力建设》【主讲】姚建民：（湖南省特级教师，长沙教育学院化学正高级教师。教育部“国培计划”专家库专家，中国教育学会化学专业委员会“2007-2012年度系统先进工作者”。中国化学会中学化学专业委员会理事，湖南省新课程改革化学学科专家，湖南省督学专家，湖南师大兼职硕士生导师。长沙市优秀专家，长沙市人民政府督学，长沙市化学名师工作室第一、二届首席名师。）【内容概要】 【时间】2022年12月13日下午【主题】《朱乐平小学数学名师工作站的实践与思考》【主讲】朱乐平（中学正高级教师、特级教师。教育部国家《数学课程标准》（实验稿）研制组核心成员、浙江省基础教育课程改革专家工作组成员、浙江省中小学名师名校长工作站小学数学工作室首席导师、杭州市小学数学教学研究会会长。）【内容概要】 【培训感悟】牛玉辉老师：今天上午长沙教育学院姚建民教授为我们做了《走向专业化的名师工作室能力建设》的讲座，通过培训使我的思想在专家的引领下再一次沉淀升华。名师工作室是为了引领辐射带动教师专业成长、提升区域教育教学质量而倾力打造的一个平台，作为名师工作室主持人，要引领工作室成员过幸福而有意义的生活。记得苏霍姆林斯基说过这样一段话："如果想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来！"所以，为了我们拥有一个幸福有意义的人生，我们要建构良好的行动能力――研究、学习能力。 “坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。"工作室工作，任重而道远，但只要我们认真、努力，则必将开拓出属于自己的新天地！ 张伟振老师：名师工作室作为区域、学校加强师资队伍建设的重要抓手，在名师培养、教学研究、成果孵化等方面发挥着重要作用，名师工作室能力建设包括哪些层面呢？今天上午湖南省长沙教育学院姚建民结合自己工作室建设的实践深入浅出给出了具体的答案，让我们明晰了工作室能力建设的方向：一是团队管理能力：从主持人视角看名师工作站团队管理；二是活动策划与组织能力：从内容形式看工作室活动的创意设计；三是主题式课例研修能力：从任务驱动走进主题式课例研修；四是教学研究能力：从问题到课题让团队自科研走向卓越；五是引领辐射能力：从成果凝练看工作室评价引领辐射；六是讨论分享交流：走向专业化的工作室能力建设。 张喜锋老师：今天听了姚建民教授《走向专业化的名师工作室能力建设》的报告，姚教授的一句话 “好的活动是策划出来的，要像备课那样备（策划）研修活动！”给我留下了深刻的印象。如果说工作室的“愿景与规划”是工作室建设的“魂”，那么“主题研修活动”就是工作室建设的根。正是有了工作室围绕目标的一项项内容丰富、形式多样的主题研修活动，才使我们的工作室更具生命力、发展力。因此我们在工作室开展工作时，要聚焦真问题开展主题研修活动，走内涵发展之路；要丰富主题研修的方式，走特色发展之路；要探索打破学科边界的研修思路，走创新发展之路。让“基于问题解决”的研修活动扎实、有效地开展，成为我们工作室的常态，为达到持续焕发名师工作室的活力、持久助力教师专业发展的目标而努力。 尹赛丽老师:朱乐平老师是我追踪的名师之一，其“一课研究”的公众号是我经常关注的重要学习资源之一。因此，对于今天下午朱乐平老师的报告我十分期待！聆听他的报告，我敬佩他十几年如一日，带领工作站的老师们开展主题式教研，总结出的多维度研究教材的方法在一线教师中应用，开展的典型课例的研究成果为一线老师提供了借鉴，经营的“一课研究”的公众号引领辐射着更多的同行。他研究成果丰硕、出版专著多本，今天又近距离走近他，我被他不忘教育初心，对数学教育孜孜不倦的探索所感动、所折服。向朱乐平老师学习，学习他做人、做事、做学问。 范小枫老师：早在几年前就一直在关注朱乐平老师的“一课研究”公众号，每次看公众号上的发文，都为朱老师工作站扎实有效的活动而感叹。今天有幸聆听朱老师的工作站的实践与思考专题讲座，受益匪浅。朱老师从“为什么”“怎么想”“怎么做”三个角度向我们阐述了他的工作站15年来的成长经历，深深地被朱老师的专业、敬业而感动。朱老师在讲座中讲到的“一节课研究的九个维度”是值得我们每一位一线教师来思考和实践的。同时，朱老师从工作站的人员选拔到顶层设计，从分工合作到示范引领，再到扎实的系列活动，为我们呈现了一个工作室该有的样子。 潘红艳老师：今天上午听了长沙教育学院姚建民教授的讲座，受益匪浅。名师工作室是教育学研究的重要平台，在名师工作室下，如何提升青年教师的专业成长，成为大家关注的重点问题，我个人认为，应做好以下两点：一、分层培养，重视课堂。无论是名师还是年轻教师，课堂都是重中之重，所以若要激发年轻教师的潜能，在分级培养的同时更要重视课堂的作用，工作室要与学生的全面发展作为第一要务，根据教师的实际情况进行分层培养，多举办名师论坛和公开课，通过多种形式的课堂，激发年轻教师的想象和潜能，为名师和年轻教师共同充电，创建更优秀生动的课堂。从而真正实现名师与青年教师的共同成长和发展，互利共赢。二、丰富工作内涵，引领青年教师专业发展。在工作室主持人指导下，名师还可以协协助青年教师共同备课和上课，针对同一教学内容，青年教师可以多种方式备课，多次尝试，找到最适合自己的教学风格，再和名师共同研究，提升青年教师的教学意识和思维，共同提建议，找问题寻策略。同时名师工作室要定期开展教学互访活动，增加年轻教师和名师之间交流的机会，让名师和年轻教师之间相互了解学习和探讨，使各成员之间相互借鉴，共同分享智慧，共同激发潜能，共同提高能力。总而言之，名师工作室凝聚着名师多年的教学智慧，弥漫着名师的教学激情氛围，在这样的环境下分层培养青年教师，激发起青年教师的潜能，唤醒教育教学的灵性，促进名师和年轻教师共同进步和成长。 【结束语】 最后，用朱老师的话和大家一起共勉： 想要十年磨一剑， 决不一年磨十剑， 一年磨好“小剑”， 十年成就“大剑”。 愿我们一起带领我们的工作室成员： 众行致远，逐梦前行！