2022年《义务教育课程标准》颁布，伊宁县南通实验学校初中语文组为方便广大教师随时收听新课标，了解新课标，促进各位教师深度研读新课标，特开展“学习新课标 提升专业素养”主题朗读活动，邀您一起朗读，共同收听！ <div style="text-align: center;">本期朗读者</div><div style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>初中语文教师 蒙静</b></font></div> <h3 style="text-align: center">本期朗读内容</h3> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>义务教育语文课程标准（2022年版）</b></font></div><div style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>第44-45页内容</b></font></div><div style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>六、课程实施</b></font></div><div style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>（一）教学建议 </b></font><b style="color: rgb(22, 126, 251);">1-2</b></div> <b> 六、课程实施</b><br><b> (一) 教学建议</b><br> 教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。<br> 1. 立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向<br> 教师应理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人。把立德树人作为语文教学的根本任务，清晰、明确地体现教学目标的育人立意。引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积累深厚的文化底蕴，增强文化自信。<br> 教师应充分认识语文课程工具性与人文性是统一的，从培养核心素养出发，把握四个方面整体交融的特点，设定教学目标时既有所侧重，又融为一体。注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，整体提升学生的核心素养。注意教学目标之间的关联，避免将核心素养四个方面简单罗列。<br> 2. 体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容<br> 教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系,追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。<br> 关注不同学习任务群之间的内在联系，以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性; 关注不同地区学校和学生的差异，合理安排学习内容，把握学习难度，组织学习活动。根据学生需求提供学习支持，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。注意减轻学生学习负担，避免死记硬背、机械训练，注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力。 <h5>编辑：蒙静<br>初审：涂顺利<br>终审：王良云</h5>