冬日渐深，寒意渐浓，纵使屋外寒风料峭，室内仍温暖如春。为充分利用教研优势资源，提升教师综合素质，提高课堂教学质量，加强校区间的合作与资源共享，“华文学堂”小学语文组2022年第三次教研活动正在华师台州如火如荼地拉开了帷幕！ 教以共进 吴筱老师的《司马光》带孩子们感受文言文与白话文的不同，一步步带领孩子亲近文言文。 吴老师在教学生字“瓮”时，利用了注释法、图片法、组词法、语境法等多种方法，再举一反三，学生用习得的方法自主认识“迸”，吴老师不仅在教学生字，更是教学生理解文言字词的方法，体现了以生为本的教学理念。 在阅读教学时，吴老师先带领学生整体把握故事情形，抓住故事的起因、经过、结果，一步步带领学生还原故事，走进故事，从而理解故事情节，饱满人物形象。 王鑫老师的《搭船的鸟》，是统编教材第一个习作单元的开篇，王老师在教学过程中向学生渗透“有顺序、抓特点”的写作方法，再通过相类的课外文强化认识，最后迁移写话，一步步给学生写作的支架，整节课有扶有放，助力学生主动、轻松地学。 研以共进 特级教师徐秀春针对两节课进行精彩点评，充分肯定了两位老师的自身素质和教学机智。<br><br><br> 徐老师借《司马光》的教学，带领两校老师思考文言文该怎么教？他先肯定了吴老师对文本的整体把握，从读准字音到读通句子，再到读懂意思一步步循序渐进地落实，是符合学生认知规律的，并指出小学文言文教学不需要过分强调文言意思，更应该在孩子心田里播种下文言的种子，激发学生阅读的兴趣。 对于王鑫老师的《搭船的鸟》这篇课文的教学，徐老师带领大家思考习作单元中的精读课文怎么教？他和老师们分享应该从内容入手，让学生感受到观察的细致，体会到留心观察的好处，再指向写作，交给学生观察的方法。<br><br> “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”课堂教学亦是如此，我们需要不断地探索、实践、创新，做好孩子们学习语文的引路人。此次教研虽已完美落幕，但教研之路仍道阻且长，每一位老师将继续徜徉在教育的花园中，一路欣赏，一路采撷，一路吐蕊，一路芬芳！<br><br>