当儿童的思维插上了翅膀

爱扬雨

　　一次户外游戏时，种植园里一棵巨大的白菜吸引了孩子们的注意，大家围着这个“大家伙”议论纷纷。原来，冬天的植物也这么吸引孩子们的关注。于是，孩子们在幼儿园自主地展开了对一些长相“特别”的植物的观察和探索。

孩子们将自己的探索进行了详细的记录，更有意思的是，当他们用自己的语言进行表达时，一字一句都充满童趣！那些看似普通的植物在孩子的眼里是：一些特别的发现；有着强大的生命力；让儿童充满惊喜；植物居然是个“魔术师”等等。徜徉在幼儿园冬日植物的世界里，孩子们的思维似乎插上了翅膀。

特别的发现——“草丛里的小果子”

花生：（4岁半）种植园里有一种很特别的草，它会长小果子，小果子圆圆的，绿绿的，我把它踩一踩，小果子的外皮破了，里面的果肉是白色的，还有的会粘在我的鞋子上。这真是一个超级特别的发现，原来小草也会结果子。

老师的话：户外为幼儿提供了大量可探索的空间，路边不起眼的草丛里居然藏着幼儿及其感兴趣的小果子，孩子们称之为——“特别的发现”。有的孩子用手指剥开小果子的外皮，对小果子里面是什么充满好奇；有的孩子说要把小果子放在地上喂小鸟，这样小鸟就有食物了；有的孩子说可以带回教室，放在游戏区域给所有小朋友一起玩。孩子们对这个特别的发现，又产生了更多特别的思考。

我们变身啦——“我们变成了茶花仙子”

语彤：（5岁）幼儿园里的茶花开了，有的茶花打开，像一把撑开的雨伞；有的还是花苞，像一个小小的蛋。全部打开的花，太漂亮了，花瓣是爱心形状的，我想和好朋友一起变成花仙子，和这些漂亮的花一起做游戏。

老师的话：面对盛开的茶花，孩子们瞬间变成了“茶花仙子”，赏花、捡花瓣、玩花瓣雨、用花瓣装扮自己。和花一起游戏，让幼儿感到兴奋，这里成了一片与众不同的、有意思的户外场地，幼儿的自主探索，好奇心被激发。

强大的生命力——“一棵像长颈鹿的树”

瑶瑶：（5岁）植物园有长得像长颈鹿一样的小树，它的树枝很细，个子很高，我要升，把手升的高高的，才能摸到它的头。我用了很大的力气，我很惊讶，它为什么可以长这么高？是不是因为太阳照着它让它长这么高的？小树的生命力真的好强大。

老师的话：幼儿眼里的“小树”其实是一棵花，又瘦又高的样子引发了孩子的联想，取名为“长颈鹿一样的树”。幼儿自主提问“它为什么长这么高？”又自己回答“是不是太阳照着它？”自问自答也激励着孩子进行更为深入的探究。

我有个问题——“紫色的蔬菜有毒吗”

妮妮：（5岁）蔬菜园子里充满惊喜，我们发现园子里有一颗紫色的蔬菜，它的紫色很深很深，花菜是白色的，但是它上面也有着紫色，紫色的菜颜色很深，花菜上面的紫色很浅。我不知道为什么蔬菜会有紫色的，紫色的蔬菜会有毒吗？它是喷了有毒的药水吗？

老师的话：亲身体验和直接感知让幼儿有了“惊喜”，引发孩子进行了猜测：紫色的蔬菜会不会有毒呢？一个有价值的问题，为下一次的探究留下了极大的空间。

蔬菜大王——“一棵巨大的白菜”

甯甯：（4岁半）幼儿园里有一棵巨大的白菜，它和我的身体一样大，全身都是绿色，只有叶子的边边上有一点点黄。我用手摸了摸，凉凉的，毛毛的。它像一个“蔬菜大王”，它好像在对其他小小的蔬菜说：“我长得很大，你们都很小，你们都要听我大王的话。”

老师的话：幼儿在和同伴分享这段表征内容时，所有孩子都哈哈大笑！孩子天马行空的想象力，得到了同伴的共鸣，原来，孩子们的世界，也是一个童话般的世界！

奇妙的发现——“像人脑🧠的鸡冠花”

石头：（5岁）小花园里有几朵鸡冠花，它的颜色是红色的，它的形状弯弯扭扭的，长的像我们人的大脑。原来植物也是“魔术师”，把自己变成了人的大脑的样子，这真是一件奇妙的事情。这个新发现让我长了一点新知识，希望它的种子有很多很多，落到泥土里以后会长出更多的鸡冠花。

老师的话：幼儿的想象和表达，总是有他们的独到之处。观察鸡冠花的造型联想到了人的大脑，这样的思维活跃又丰富。

老师的思考：

幼儿的表征里呈现出了各自不同的兴趣、不同的已有经验、以及面对新事物的思维能力。

作为陪伴幼儿的成人，我们为幼儿的游戏创造了更多的条件，那些四季都生长着不同植物的园子，是幼儿丰富的游戏场地，幼儿在自主地探索；观察、记录、分享，再次循环，幼儿又准备了更多的探索工具，它们赋予了幼儿能量，让幼儿的学习和探索更加严谨，生发更多有深度的问题，幼儿在自由地思考；幼儿在讲述表征后，突然说：我觉得小班的时候我什么都不会说，现在我已经很会说了！我是不是变厉害了？！幼儿在自信地表达！

丰富多样的探究，天马行空的思维，发现自己变厉害的幼儿们是了不起的！真正融入幼儿的游戏和生活，与这些思维插着翅膀的孩子相伴，我们也对自己发问：面对幼儿的思维，提出高水平问题，我们还要做哪些准备？

“教育是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”