<p class="ql-block">一,著名教育家加里宁说过:“教育是一种艰巨的事业,还不仅是科学事业,而且是艺术事业。”</p><p class="ql-block">人+人=众,心+心=诚,梦+梦=灵,众志成城,心诚则灵。</p><p class="ql-block">2、班级座位的搭配有高矮式、男女搭配式,成绩搭配式,自选式,成绩好坏式,轮流做庄式,抽签式,关系式,兴趣式,朋友式。</p><p class="ql-block">3、泰戈尔说:“不是槌的打击乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”学生思想引领人格塑造是一个漫长渐进的过程,他同样需要向载歌载舞的水一般灵动,诗意执着。应该从水文化中得到启示,打造班级“水”文化。</p><p class="ql-block">生命教育理念告诉我们,成功的教育,要追求“生命在场”的境界;新课程理念下的德育,也强调“唤醒”而不是“灌输”。</p><p class="ql-block">4、心理学上著名的“破窗理论”告诉我们,当问题出现的时候,理智的做法不是漠然或回避,而是积极的面对。</p><p class="ql-block">5、杜威曾说:要想改变一个人,必须改变其环境,环境改变了,人也就被改变。</p><p class="ql-block">教室的布置应该遵循教育性原则,主导性原则,主体性原则,阶段性原则,艺术性原则。</p><p class="ql-block">6、教育的语言也可以拐弯:直白的话,委婉地说,老套的话,创新地说,严肃的话,风趣地说,批评的话,赞扬地说。</p><p class="ql-block">英国著名的教育理论家洛克指出,如果教师使学生过分的无地自容,“他们便会失望,而制裁他们的工具就没有了,他们愈是觉得自己名义已经受到打击,则他们设法维持别人好评的思想就愈加淡薄。”</p><p class="ql-block">良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。</p><p class="ql-block">7、培养学生的责任心,班主任要与家长结合,以活动为载体,以环境做熏陶,以课堂为主渠道。做一名学生有责任培养自己良好的学习品质,从小养成良好的学习习惯。</p><p class="ql-block">叶圣陶说:“习惯是在实践中培养起来的。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康,心理健康,社会适应良好和道德健康。</p><p class="ql-block">班主任要预防和排除学生心理上的问题,要做到建立良好积极的师生关系,具备一定的教育心理学素养,重视学生个别差异,做到因“心”实教,整合学校,家庭,社会等多方面的教育力量,同心合力促进学生健康成长 。</p><p class="ql-block">1、改变攻击性行为的学生:重视与家长的沟通,改善家庭教育方式及氛围,创设辅导情景,用角色扮演法,增强学生自我抵制的能力,实现自我教育。多鼓励,肯定少批评指责著名教育家陈鹤琴先生说:“积极的鼓励胜于消极的制裁。”利用班集体的力量,创造良好的环境。</p><p class="ql-block">“知其心,然后就其失也”主任就是要洞悉孩子的独特的内心世界。</p><p class="ql-block">2、美国教育家爱默生说过:“教育的秘诀是尊重学生。”让孩子感觉到交流平等的是真正和他来交流的,而不是来训斥敷衍他的孩子就会敞开心扉。</p><p class="ql-block">帮孩子戒除网瘾,首先要有理性的态度。其次应该有科学的方法,要根据他们的心理生理特点,找到上网成瘾的根源,对症下药,因势利导,循循善诱,陶宏开教授的一个诀窍就是“和孩子平等对话”。最后,面对孩子的转变,要有足够的耐心。求程过程中可能会有反复,要相信孩子给他们慢慢改变和进步的时间。</p><p class="ql-block">“计算机的普及要从娃娃抓起”,邓小平同志的这句话高瞻远瞩,我们要引导孩子让网络发展为学生的成长做出贡献。</p><p class="ql-block">3、对于灰姑娘类的学生,要采用综合性辅导对策,要综合采用“情感关怀,调整情绪,树立理想”的策略。</p><p class="ql-block">4、当代著名教育专家,中国青少年研究中心主任孙云,小说如果处理适当留守儿童问题,将成为国家的一大教育隐患。”</p><p class="ql-block">第七章</p><p class="ql-block">我国历史十分重视和强调教育评价的甄别与选拔功能,长期以来把选拔性评价作为教育评价的唯一标尺,由此造成评价内容片面忽视学生全面发展,评价手段单一,以考试和测验为主,过分追求考试分数,损伤学生身心健康,过于量化等。</p><p class="ql-block">发展性评价为学生确定个性化的发展性目标,不断收集学生发展过程中的信息,根据学生的具体情况判断,学生存在的优势和不足,在此基础上提出具体的,有针对性的改进建议,发展性评价考虑学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来。评价可采用成长记录袋,星级卡访谈或问卷,学习日记,情景测验等新的评价方法。</p><p class="ql-block">1、蹲下来看孩子:从孩子的角度看问题,站在孩子的立场看教育,用孩子的思维实施影响。</p><p class="ql-block"> 捷克教育家夸美纽斯曾指出,不要让孩子去适应教育,而是让教育来适应孩子。</p><p class="ql-block">常言道:“牛不知力,大人不知己过”</p><p class="ql-block">2、陶行知先生也曾经说过:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”</p><p class="ql-block">多一把衡量的尺子就多出一批好学生。</p><p class="ql-block">3、访谈式评价,从形式上有时像是常规的家访,有时又像常规的个别教育,它是一种发展性评价,平等交往,共同发展是评价的目标。了解沟通,反思分享是访谈式评价的基本手段。</p><p class="ql-block">班主任老师在访谈的过程中,通过深入了解,加强沟通,重新定位,帮助学生找到发展的基准点,让学生更加自信的面对未来。让学生健康的发展是访谈式评价的关键。</p><p class="ql-block">4、即使自己只是一株小草,也应竭力让生命吐出碧绿,因为春风并没有一起小草,小草怎能辜负春风的期冀?</p><p class="ql-block">5、苏霍姆 林斯基说过:“教师应深知每个儿童的内心世界,学生方能用心灵感觉出教师的情绪,并以好心还好心。”</p><p class="ql-block">第八章</p><p class="ql-block">1、苏霍木林斯基曾说,教育的效果取决于学校,家庭的一致性。如果没有这种一致性,学校的教学教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。</p><p class="ql-block">苏霍姆林斯基说:“没有家长学校,我们就不可能有真正的家庭——学校教育。”</p><p class="ql-block">《天鹅 梭鱼 大虾》告诉我们,为了做好件事,必须使各方面力量团结一致,否则难以成功。</p><p class="ql-block">苏霍穆林斯基还说过:“只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”</p><p class="ql-block">2、美国老师说:“你们中国人总是在研究孩子的问题吗?让我们用更多的精力去发现孩子的可爱和她的潜能吧?”</p><p class="ql-block">著名教育专家高钢先生曾发出过这样的疑问:“教育为什么把教育的对象塑造成了惧怕教育的人?这是不是人们通常所说的“异化”现象?那么究竟是孩子们在内心叛逆了教育,还是我们的教育走到了自己的反面,背叛了自己呢?”</p><p class="ql-block">3、做一名家长,学生都满意的老师,我们做到以下几点:一学会推销自己。老师要善于发现自己某方面的长处,当然这种长处与自己所教的学科密切相关。比如语文老师的长处,擅长朗读常演讲,精英写作,或者是有一手漂亮的书法,在课堂上要展现自己的特长。</p><p class="ql-block">二肯定学生的长处。应该尽量多向家长介绍孩子的优点,在这基础上用比较婉转的语言向家长指出:“你家的孩子在某某方面如果能够努力的话,一定会更加出色。”</p><p class="ql-block">成功才是成功之母,小成功才会促成大成功。三、指导家庭教育。</p><p class="ql-block">4、“伟人之所以伟大,是因为你跪着看他。”</p><p class="ql-block">孩子也一样,如果他不跪着看父母老师和权威,那么他的创造力,想象力和独立的人格就会逐步树立起来。</p><p class="ql-block">现代心理学之父威廉詹姆斯指出:“人最大的需要就是被了解与欣赏”。</p><p class="ql-block">5、江泽民说:“良好的家庭教育对人的进一步和影响是终身难忘的,而父母对孩子的影响尤为重大,往往可以影响他们的一生”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>