“重师德肃师风”—北沈家桥小学教师朗读系列活动（十三）

明明

良好的师德师风是教师专业成长的首要前提，为了切实加强教师队伍建设，进一步弘扬高尚师德，传承师德精神，深入推进师德师风建设和精神文明建设，着力提升教师形象，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，西安市雁塔区北沈家桥小学工会举行了“重师德肃师风”教师朗读活动。 01阅读书籍 　　今天，我们阅读分享的书籍是于漪教授主编的《教育魅力》。 　　《教育魅力》主要是研究现代教师教育魅力，全书分为8章，主要内容是呼唤教师魅力，并研究中外文献，探索中外教育名家对教师魅力的修炼，也涉及到家长、家庭教育，并探讨了教学方法在教师之间的传承。 02作者简介 　　于漪，上海市杨浦高级中学名誉校长。长期从事语文教学，把知识传授、能力培养、智力开发、情操陶冶融为一体，形成独特的教学风格。专注学科德育研究，倾力培养青年教师。被评为首批特级教师，首批全国教书育人楷模，全国劳动模范，享受国务院政府特殊津贴。 03朗读分享 　　今天，我们与大家分享阅读这本书中《现在教师教育魅力的修养锻炼》的经典片段。 　　有的人认为，教师的教育魅力看不见，摸不着，它既不是可以宣讲的知识，只要学富五车、满腹经纶就可以达成;它更不是可以交换的实物，只要拥有足够的资本就可以炫示于人,因此，教育魅力是很难靠个人的主观努力就能够形成的。这种说法听上去似乎有一些道理，但却似是而非。其实,教育魅力并不是玄之又玄不可招致的神秘之物,它虽然是在教育过程中所彰显出来的一种富有教育价值和教化功能的气质和力量，但是，这种气质和力量是源自教师自身内在的精神高度、品格境界、学识水平、专业素养，以及根植于时代和社会的个性类型。所有这些,都是可以在教育教学的过程中通过教师的不懈努力和勤奋实践来实现的。所以说，教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的问题，而是“愿不愿意”的问题。如果只是关注到教育魅力的综合性和外显性的特征，从而认为教育魅力的形成和提升无从着力，那无疑是一种将其神秘化的说法。这种观点最终的结果，就是将教育魅力虚无化，让教师在自己所担负的教书育人神圣职责面前无所适从,树立不起信心，从而弱化了教育的育人功能，教育效果自然也就大打折扣。其实，教育魅力绝对不是神秘之物，它既不是模范教师的专利,也不是精英教师的特权。儒家说：人人皆可为圣贤;佛家说：明心见性，自性成佛。我们不妨也可以借用这种说法，那就是，每一位教师都可以成为魅力教师，都可以拥有一份独具鲜明个性的教育魅力。但是在树立起这样的自信心的同时，我们还必领认识到，教育魅力并不是与生俱来的，也不是一蹴而就、轻易达成的，它需要经久的修养和锻炼。从那些极具教育魅力的模范教师身上，我们可以在如何修养和锻炼教育魅力上得到一些启示，寻找到一些门径。严格来说，作为一名教师，不管是大学教师、中学教师、小学教师，还是幼儿园教师,他首先是一个知识分子。作为知识分子，教师的教育魅力并不是他作为一个自然人所能够独立形成的，而是要看在他身上到底继承了多少人类文化发展的丰富成果，看他对民族文化和人类文明的发展与进步有多大的贡献。 04朗读者 朗读教师:李幽馨教育格言:以心灵滋润心灵，以人格影响人格。