专家指导助成长，精准助力促提升-参加新课标视域下英语整体设计与实施有感

孙家寨小学郝敏燕

单元整体教学是落实核心素养的重要路径之一。主题意义探究下的小学英语单元整体教学是指：基于单元教材内容、课程标准的要求以及学生的学习需求确立单元主题；在主题的统领下，凝练单元语篇中的小主题，构建具有逻辑关联的主题群，形成单元内容结构；运用英语学习活动观和教学评一致等学科课程实施原则，形成一系列主题、目标、活动和评价自洽的单元课时，引导学生在系列语篇学习中持续探究主题意义，构建小主题及其之间的逻辑关联，最终形成对单元大主题的深层认知、态度和行为取向（王蔷等，2021），以落实英语学科核心素养。单元主题意义探究为单元整体教学注入学科育人的灵魂。 　　为扎实推进教师信息技术应用能力提升，提高教师信息技术应用能力，进一步使信息技术与学科深度融合，提高教学质量。2022年12月13日上午，有幸参加了吴丽红教授《新课标视域下英语教-学-评一体化的实践》培训活动。 　　为英语老师们提供了基于主题意义的单元整体教学的学习和思考的机会，拓宽了教师的视野，激励老师们在今后的单元整体教学中勇于尝试，敢于创新。 　　下午，学习了王红丽老师带来的《素养立意下的小学英语整体教学设计与实施》策略。大观念统领的英语单元整体教学打破了传统的以知识为中心的碎片化教学模式，充分挖掘单元的育人作用，并将育人目标融于整个单元的实践活动中，使学生在学习与应用过程中，建构起连贯的、整合性的知识结构，形成解决问题的思想和方法，形成持久留存的核心价值观念，从而达成英语学科育人目的。 　　从《英语课程标准》来看，新课标对小学英语教学提出了二级教学目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标，英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求我们应该从整体上来设计教学目标。一个单元以话题为核心，以结构和功能为主线，给我们进行单元整体教学提供了基础。所以“单元”是整体考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的重要单位。单元整体教学设计它有利于实现多样化教学方式的统一; 整合时间资源,使有限的课时产生乘法的效益;有利于学生合理认知组块的建构，促进知识的记忆、保持和提取，以及学生初步的语言综合运用能力的发展;有利于提高教师处理教材的能力和课堂教学效益的提升。