<p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空。”为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》文件精神，进一步推进幼儿“自主游戏”的发展，落实幼儿教育游戏化理念，提升教师观察和解读幼儿行为的能力，长丰县直属机关幼儿园梧桐里分园教研一组开展了“自主游戏研讨”教研活动。</p> <p class="ql-block"> 自主游戏是幼儿最喜欢的活动之一，它虽没有发展特定的指向，却凝聚着发展的全部趋势，经常参加自主游戏可以促进幼儿的身心健康和个性的和谐发展，因此幼儿园必须给幼儿提供充足，充分开展这类游戏的机会。</p> <p class="ql-block"> 在交流研讨后，进行分享活动的培训，分享活动的基础建立在有效观察与游戏识别之上，而且不同年龄特点，分享的话题随之改变，愿意接受孩子无厘头的想法，坚持游戏经验的孩子主动构建起来的，相信孩子是有能力的学习者和游戏者。</p> <p class="ql-block"> 为扎实推进幼儿园自主游戏，进一步提升活动区域“真”游戏，满足幼儿游戏的发展需要。在刁婷婷老师的带领下进行集体教研。</p><p class="ql-block"> 针对以下几个问题，老师们展开了激烈的讨论：</p><p class="ql-block"> 问题一：</p><p class="ql-block"> 现阶段自主游戏开展中你是怎么准备、怎么观察、怎么记录的？</p><p class="ql-block"> 问题二：</p><p class="ql-block"> 怎样形成科学详细的自主游戏案例记录？</p> <p class="ql-block"> 教师专业化发展，离不开集体的共研、共思、共讨。教研过程中老师们各抒己见，进行思维的碰撞与研讨，分享自己的收获和见解，继续加强自主游戏的学习和研究。</p> <p class="ql-block"> 游戏是儿童热爱的活动，儿童在游戏中发展，在游戏中成长。教师应该满足幼儿的游戏欲望，尊重幼儿自主游戏的兴趣和愿望，同时在观察中解读、支持幼儿的游戏行为。相信通过本次的系列教研活动，教师们更加了解到幼儿游戏行为的关键，持续追随幼儿游戏的脚步，满足幼儿游戏发展的需要，让幼儿成为游戏的主人，和幼儿同成长共进步。</p> <p class="ql-block">撰稿：刁婷婷</p><p class="ql-block">审稿：李晓铮</p>