线上语文考试试卷分析

雨浥轻尘

第一题是书法题，而且出自课本，没有一点难度，绝大多数的同学能够得满分，但有个别同学出现错别字，如“今朝”写成“令朝”，不得分；个别孩子不注意审题“楷体”书写，字迹潦草，扣掉一分。老师们在引导学生作答此题时，要注意审题，要规范书写

第2题阅卷分析：

总体看，题目80%都是上下句匹配，难度不高，但学生答题情况不容乐观。

1、前两空理解性默写，有不少同学填错。

2、易错答案是“浮光”—湖光，静影沉璧—成、壁，人迹—人际，燕儿舞—舞字有三竖的人多，直挂云帆济沧海—直字写两横、寄、沦，云横秦岭—岭字少最后一点，夜吟应觉—吟字多一点。

第一空只要意思强调是个体的人的，比如中国人民，中华儿女的都给了，和参考答案一样的只有不到5个人。

第二空能抓住“土地”的就算对。但写成“祖国”“国家”的不给分。

第三空题干说得很清楚，所以“团结奋进”的前面要有定语“中华民族”或“中国人民”等，且与前后读起来是顺畅的才能得分。

关于参考答案提及的“坚韧不拔”孩子们几乎未提及，我查看了好多版本的解析这点也不明，需要大家讨论明确。

反思：关于现代诗歌的阅读依然需要强调结合背景，找准意象，关注意象修饰语来完成。（像这道题还需关注它是隶属于整个活动中的一个环节，所以勾连民族很重要）

一等答案，分点分行去答，提炼信息词准确

二等答案，(1)关键词都能呈现，答案完整

三等答案，抄原句严重，不会提炼，但是只要三个关键词都出现，就都给了分了

零分答案：空白的，还有不审题，答成朋友有耐心寻找座位的

总之：以后方向

1*教会学生按点得分，三分三点，思维方向先对了，就不至于答一点而丢分，

2*教会学生提炼关键词，不能总抄原句抄五六行，快把半篇文章抄完，虽然能得分，但是费时间，也容易导致阅卷老师看漏而丢分

3*一定审题清楚，看清是大多数乘客运气差的原因

这道题孩们做的不错，基本掌握了这一类题的答题技巧，得分基本在7.8.9之间，但是，也存在问题：

1.观点的表述，存在不完整，杂乱的情况。

2、论据老套，爱迪生发明灯泡的事例，一大部分人还在用。

3、论述语言啰嗦，论据陈述不精干，导致有同学一个事例下来还有快200字。

4、拍照过程中出现问题也多，下次一定近点拍的大点清楚点。

5、有抄袭现象

8，10题

1.最大的问题就是第十题有歧义，大多数孩子认为第一题让补充句子，第二题让翻译，失分惨重。

2.少数人翻译不准确，拼音有与英文书写混淆现象。

整体上看，书写是硬伤，我们要充分利用写字课时间加上书写训练，不要求写成书法，但必须传递给阅卷老师认真书写的态度。

11题：第一空不能准确理解诗句表现的诗人的精神，大都能回答出“乐观”，回答不出“坚定的信念”，有很多学生回答“新事物必将取代旧事物”，是属于不能正确审题，跟后面的“精神”也不搭配。第二空应该是白描，但很多同学写了描写，还有写比喻的、记叙的等五花八门的。

13题得分率不高，但也有跟答案一样的。第一空不能准确概括，不能根据题目确定概括的主体应该是孙觌，第二问基本不能靠谱的说出人物特点，后面是嘴脸，有同学就填了“丑陋”二字，没给分。以后得训练学生透过现象看本质，通过事例较准确的概括人物特点。

第14题：

1、开头不空两格的同学较多

2、构图要素没有顺序，好多同学点不出圆形

3、对中间部分的构图要素不理解，鸽子看成凤凰、小鸟、孔雀的，导致寓意偏离主题，点不出“和平、沟通”

15.1

1.大部分同学只答环境描写的作用，没有做简要分析。

2.不加辨别，堆砌所有的环境描写的作用。

3.好多同学写的是渲染了凄清或悲凉的气氛。

15（2），该题考察学生对次要人物作用的理解与分析。

1.大多数同学能够答出次要人物与情节的关系

2.次要人物对主要人物的衬托作用分析也比较到位

3.对主旨的把握，如“逆行者”的普遍性，这一点把握得不是很好，得满分的同学不多。

4.有3个同学抄袭答案，0分处理了

5.书写很重要！！！

反思：在引导学生阅读小说时，要注意体会小说“反映社会生活”这一特点

15题3小题

一 拍摄问题

1 答案拍不全。

2手机与答案成45度。

3拍照模糊。

4拍照时喧兵夺主，空纸拍得大，答案拍得小。

5 答案宽度太宽，以致拍摄时手机离答案太远，字太小。

6 答案串拢。

二 答题问题:

1 有近三分之一的学生写成了从人物形象角度赏析，把全文都涉及到了，跳不出平时练习固定格式，不会审题思考，灵活应用。

2 绝大部分学生只从内容上回答，忽略了结构，可见对知识点欠巩固复习。

3 从内容上回答时学生能抓住用词，极少部分学生能提及修辞及表现手法，可见对积累的知识点缺融会贯通，活学活用能力。

4 有少部分学生能从结构上分析，但也只笼统地说总结全文，照应上文，可见他们知道结构作用，但只会乱套，不会判断，准确应用。

16（1）答题情况：防疫内容95%能体现，文化角度有进半学生答不出来 ，近半数学生提到礼貌打招呼这类废话。

评分标准：没有严格要求先后顺序的体现，踩点给分的，只有出现皆给分。但觉得分析试题应严格要求递进顺序吧。

可能原因：不动脑子不细读材料不联系上下文句，不在大活动内审题思考。

（2）只要出现两点：左手覆右手 45度 就都给分了。

直接端材料不提取自己需要的信息的有少部分

反思：老师要引导学生细读文提取材料信息，并整合利用的能力

16（3）大部分同学都能够通过提炼概括文本当中有用的信息并且总结，语言流畅。但是依然有部分同学。对文本当中所给一些有用材料视而不见，例如作家韩少功的内容里头的信息，好多同学就忽略了，所以还需要强调学生根据题干要求读懂文本，并且提炼有用信息的能力。

作文分析：

整体看来，比较大的问题：

1.卷面是硬伤

2.拟题随意，缺乏耳目一新之感

3.选材老旧且没新意:如学骑车，学做饭，做不好，可尝到了乐

3.语言平淡，平铺直叙，缺乏表现力

4.部分同学写文化名人的“乐”，缺乏与自我的勾连，主题挖掘不够深刻。

5.读书之乐，学习之乐写的多，但大篇幅写学习的苦，只是快结尾极小部分提及成功了，快乐了。详略安排不当。

6.文体杂糅，四不像体裁

总之，随心所欲写的多，潦草敷衍写的多，没真正扣住题目写出乐什么，怎么乐，乐的感受。