“阅读，能加深理解，改变理解，重构理解。”<br>这是新网师执行院长郝晓东所著的《未来教师》中所写的话。这本书记录了新网师的点滴变化，更多是对阅读和写作的重要性的谈及，也是“己立立人，己达达人”所追求的信念。<br> 本学期我们高三数学组选择读这本书，今天大家聚一起交流自己的读书心得。 部分老师为我们分享了书中的一些经典句子： 汪迎春：“只有独自在漫长的黑夜里沉潜，穿越一门门课程，经历惊觉、疼痛、绞尽脑汁、备受折磨、恍然大悟的过程，才能真正发生裂变。” 雷顺才：“一个有自律习惯者选择直面挑战，而自我放纵者会选择逃避困难和自我欺骗；一个有阅读习惯的人独处时会选择读书，一个不爱阅读的人独处时会选择打游戏。” 另外部分老师发表了自己的感想：<br>吴伟军老师感慨：大师不愧是大师，郝老师在《未来教师》中向我们呈现的独到的见解、精准的表达、直扣心灵的描述、字里行流露出的催人奋进的力量，既让人佩服得五体投地，又不得不对照反观自己的行为，从而收获向上攀升的力量。丰厚的文化知识是一个人的利剑，无论面对什么都能游刃有余。<br> 黄建金老师说：《未来教师》第一章的第三节，信息泛滥时代的深度学习。自己一直以来的读书，只是泛读，正如晓东老师所言，“学习过许多漂亮的时髦词语，但这些词语仿佛是落在油脂伞上的雨滴，来得快，滑落的更快。阅读过许多书籍杂志，但走马观花，没有一本真正锲入生命，提升专业素养。”有时我们总是以为自己似乎知道了，明白了，但“熟知并不等于真知。”对一个概念，理论的掌握要经过一个“浪漫——精确——综合”三阶段螺旋循环上升的过程。 谭婧老师说：读到第一章的第一个部分《教师专业学习的动力源于什么？》一文的前3页，我就被震撼了！这一章节的开头就警醒我们：新教育实验认为，专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升，专业阅读能积累教育思想，升华教育情感，完善认知结构，专业写作能提升思维的准确度和精确度，促进教育反思，提升教育实践水平，激活存在感。 汪宏亮老师对本书的四章内容读写击溃虚无；创造突破局限；精进守护初心；求知彰显生命。提炼了四个关键词，那就是：读写、创造、精进、求知。 “未来教师”，不仅指时间意义上未来的教师，更是指一种理想型教师——<br>他们既扎根现实，又具有理想情怀，终身为探索理想教育而矢志不渝。<br>他们是具有新教育理念的专业型教师，既不断探索教育真谛，又密切关注时代潮流，有较强的元认知能力，善于自我管理，勤于主动反思。<br>他们真正热爱学习，保持终身学习，对知识充满兴趣，对未知保持好奇，学习对他们而言是一种像呼吸一样自然的生活方式。<br>他们善于合作，喜欢交流，能自觉融于学习共同体中汲取能量，省察自我，保持活力。<br> 让我们为能成为更好的未来教师努力吧！