双减背景下———平顶山市新华区建设街小学二年级语文线上趣味活动与实践

Gemini 小蔷🍬

结合师生共读、亲子阅读，我们二年级继续推进共读一本书活动。《孤独的小螃蟹》是著名童话作家冰波所著。冰波先生的童话充满童趣与诗意，在温情的世界里守护着孩子纯真的童心。故事讲述了小螃蟹最喜欢的邻居小青蟹，为了寻找更好的住所而离开了，小螃蟹陷入了孤独之中，它的生活似乎只剩下漫无目的的寻找和无尽的等待。后来，它帮助了许多小动物，交了许多新朋友，并战胜了孤独的故事。我们在“小螃蟹”身上学到善良、互助和勇敢的高贵品质。 孩子们用阅读和绘画的方式展示了自己的读书心得和体会。我们一起欣赏一下他们的精美读书画报吧。 古诗配画 　　诗以赏心，画以悦目，诗中有画，画中有诗。古诗是我国民族文化的精髓，文字精炼，意蕴无穷，古诗讲究意境。以熟读、深思的基础，孩子们用画笔🖌勾勒出自己对《夜宿山寺》《敕勒歌》的记忆和理解，传承着中国传统古诗词文化，激发了对古诗词的热爱。 夜宿山寺唐▪李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 诗仙李白笔下的寺中楼宇高耸入云，生动形象地将山寺屹立山巅的非凡气势描摹了出来，描绘的意境悠远绵长，要是将诗用笔画下来，会怎么样呢? 敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。 那广阔的草原，那绝美的诗词，孩子们用那饱满深情的画卷，勾勒出草原的美丽和敕勒民族幸福、富饶的生活。画是诗的天地，诗是画的灵魂。诗词与意境在孩子们的一画一诗中栩栩如生，绽放光芒！ 《父与子》的漫画以独特的艺术形式、夸张的手法、幽默大胆的想象、简单的文图、出于意料的结局，感染着孩子们，特别符合孩子们阅读和欣赏的特点。 我们进行了画一画、写一写《父与子》主题活动，孩子们天马行空，脑洞大开，开启想象的翅膀，通过欣赏和感知漫画作品特点，加上自己的独创写作，在一幅幅漫画中讲述他们“内心”的故事。 　　规范书写宣誓写字时要坐端正，写字时要安静，写字时要用心，写字时要认真，把字写好，成为同学的榜样！ 提笔即是练字时，在平时的书写中最能体现孩子们正确、美观、规范的书写习惯。 识字艺术家 拓宽识字渠道，助力孩子养成主动识字的习惯。 汉语是我们的母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。家中物品的包装物上，汉字就更多了。“永辉超市”“纯牛奶”“风味酸奶”……，在生活中识字，学生乐此不疲，可以持续保持热情。 我们鼓励孩子将收集到的商标、广告、包装纸等汇集起来，便成了一张张生动形象、图文并茂的"识字小报"。 词语积累 识字小报里有宝藏， ABB AABB 多有趣。 表示动作常用字， 四字词语写四季。 古诗童谣绕口令， 名言警句要牢记。 神气活现显神态， 千言万语说不停。 讲童话故事 我给故事配插图▪连环插画写故事 下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。 读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。孩子们用自己喜欢的方式分享着这动人的故事。 　　我爱阅读——《大禹治水》 利用多媒体课件，让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。再现故事发生时的生活场景，学生自然而然明白大禹治水的原因，在禹治理洪水的过程中，让学生感受大禹治水的艰辛与无私。结合插图，发挥想象，并抓住重点词句，理解大禹治水的艰辛，感受大禹一心为民造福的精神。 模仿绘制思维导图 结合思维导图发散联想、理清思路，讲一讲“我是什么”。可以让大家猜一猜，还可以先说后画，也可以边说边画，关注有序拓展思维。 可以选一条分支说，也可以选几条分支说，低年级以说话为主，鼓励有话可说。 学生们根据教师的指导，作业以思维导图的形式呈现——整本书阅读《一只想飞的猫》《歪脑袋木头桩》、童话故事《雾什么》。学生在设计思维导图时，能充分发挥学生的想象力和思考力。从而激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，学以致用。 保护环境，共创文明城市我爱家乡平顶山 爱护环境从我做起，从身边的小事做起。1、不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。 2、不污染水资源，不把脏水废水和有毒物质倒入河中。 3、通过垃圾分类，回收利用废旧的塑料制品，变废为宝。 4、节约用纸，保护森林资源。 5、节约用水，随手关闭水龙头，防止滴漏。 6、不随地吐痰，不制造噪音，保持良好的公共环境。 同学们制作手抄报，绘制绿色城市蓝图，发起保护环境倡议书。 诗词配乐朗诵读诗使人灵秀，读诗让人丰富。 准确的理解文意要借助朗诵，因为朗诵是打开文章大门的一把钥匙，通过朗诵才能更准确地感受到文章和诗歌的美。古语说：“书读百遍，其义自见。”文章往往经我们朗诵出来，才能更好地理解、更准确地领悟文字内在的思想情感。孩子们借助服装、音乐、眼神、手势、体态来完善表达作品的思想感情及音乐的韵律美，引发共鸣。 　　唯有还原诗歌的音韵和节奏，才能感受诗的美感，发掘出诗歌的魅力。朗诵，能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。 优胜评比 为了让更多的学生体验成功的喜悦，促进学生健康、主动发展。我们设置了以下评优内容：亲子阅读——读书之星 阅读伴成长书香润童心，培养孩子对阅读的兴趣，让孩子爱读书、勤读书、乐读书，培养良好的阅读习惯。 “读经典诵经典”——小小朗读者让朗读成为一种爱好，让朗读成为一种习惯。让朗读成为我们乐于表达的美好愿望！ 生活中识字——书写之星 写好汉字，了解中国文化，“正确、端庄，行款整洁”、“有一定的速度”，让书写成为终生学习与发展的一种必备技能。 小作文我最棒——小作家 培养学生观察事物和表达生活感受的能力，拓展视野，激发和培养对语文学习的兴趣和热情。 诗配画——小画家品诗中意，画诗中境，发现美、认识美、欣赏美！ 生活中识字——识字小能手　　认识更多的汉字，提高识字兴趣，扩充识字量，感受自主学习的快乐。 漫画故事创造——故事大王释放天性，释放创造力、想象力 　　拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透和整合中开阔视野，提高语文素养。“拓展”是课堂教学的延伸和发展，是对已学知识的加深和巩固，是在培养学生对知识的运用能力，是加深学生对知识的理解，二年级语文趣味活动的开展，既开阔了学生的视野，又提高了学生的语文素养。