赋能成长砥砺前行——冯伟群名师乡村工作室跟岗学习活动

杭州市教育科研标兵李祝勤工作室

冬日的每一天都是美好的很多期待的事总会在精心准备后如约而至来到温柔的地方学习一切都美得刚刚好...... 　　为充分发挥名师乡村工作室的引领、示范与辐射作用，搭建名园长、名师工作室成员间相互学习交流的平台，12月5日—12月9日，梅城幼儿园园长以及冯伟群名师乡村工作室骨干学员来到杭州市人民政府机关幼儿园，开启了为期五天的跟岗学习活动。 遇见 发现生活，美好幸福 　　杭州市人民政府机关幼儿园有着72年的发展历史，文化底蕴丰厚，共有四个园区。走进幼儿园，处处渗透着“发现生活”的校园文化，将抽象的“文化”概念和孩子做链接，让幼儿成为幼儿园的主人，让幼儿在体验生活的过程中发现生活、发现自然、发现艺术；通过积累知识、表达表现、想象创造获得经验的分享和提升，促进幼儿的多元表达。在跟岗期间同时还参观了市府幼新洲园区，在集团园绿色教育的引领下，全面发展教育与特色办学有机结合，以快乐阅读为特色，各园区在课程的一致性基础上打造差异性办园特色，很好的诠释了办园的价值观和发展观。 融入 各项会议，清晰明了 　　本次跟岗活动还参与了市府机关幼儿园三项会议，班子会议、党总支会议以及园务管理会议。班子会议上各分管副园长对上周情况进行了反馈，之后冯伟群园长带领班子成员对现阶段重点工作进行了部署和重点解读；在幼儿园园务管理会议上，每个部门从过去一个月以来的工作总结到下周的工作安排和打算再到需要各部门配合的方面都有明细的说明和布置，将取得的成绩和不足之处以及整改措施都有体现。做到专人负责、落实到位，真正做到工作有计划、有重点、有实施、有记录、有检查、有总结，做到有条不紊，省时高效。 跟踪 一日活动，自主开放 　　“一日生活皆课程”，在幼儿园一日生活中的每一个环节，都是幼儿园课程的组成部分。通过深入班级，进行一日活动跟踪，切身感受市府幼的教育内涵。看见了教师开放的教育理念，感受到了“预设+生成”式课程的魅力。也看见了孩子们身上所表现出的主动探究、创造想象、积极专注等良好学习品质，感受到幼儿经验在长线、持续的探究中如何获得提升！ 　　同时丰富的环境创设，显示着孩子们快乐成长的氛围，老师们利用了现有的空间，在追随孩子问题的基础上，创设出了基于儿童视角、富有童趣美感、寓教于乐的班级主题环境。让我们看见幼儿的学习进程，让幼儿的思维可视化，看到了教师对每一位孩子的关注与关爱。 聆听 专题讲座，专业引领 　　导师讲座《当儿童遇上博物馆——博物馆课程的建设与实施》 冯老师从专家对于博物馆课程的介绍开始，理论与实际结合，用一串串真实而又充满智慧的成长足迹，一步步娓娓道来，在源于生活、发现生活的课程探索，诠释了如何将博物馆资源合理融入幼儿园课程。如何去寻找博物馆课程与孩子成长内在联系，如何关注幼儿的真实体验，寻找孩子感兴趣的点，筛选与合理利用博物馆资源，以多元的路径与孩子一起去发现生活，探索生活，发现问题，解决问题，让大家受益匪浅。 　　导师讲座《项目活动的设计与实施》 冯老师对什么是项目活动进行了介绍，带我们了解了项目活动的“前世今生”。项目学习有五大标准，八大黄金准则，还有项目化学习教师行动框架的七个组成：设计与计划、联系目标标准、建立文化、项目管理、提供学生学习支架、评价学习学习、参与和辅导。其次介绍了瑞吉欧教育体系以及“项目活动”的基本理念，以及弹性计划、互相协作、环境准备、活动过程、档案支持等方面的重点。 　　博物馆案例分享《发明伞》、《折扇》 市府幼王瑾、曹青蝶两位老师分享的关于博物馆案例，孩子们从自发的探索伞、扇的发现行为，再到教师如何支持引导幼儿用自己的经验层层深入的去获取关于伞、扇的知识,最终形成了孩子们自我的发现与思考，也让我们明白了项目活动探索的意义和价值。 观摩 教学活动，交流提升 　　本次跟岗期间还跟随冯伟群园长来到余杭区天元公学幼儿园观摩教学活动展示。天元公学幼儿园的四个团队围绕“主题背景下集体教学活动的设计与实施”进行了深入研修，分享了四组研修成果，每组团队研修的侧重点各不相同，能与园本特色相结合，针对班级幼儿的兴趣需要进行研修，从一次又一次的研修中看到了教师的智慧。 第一组：大班科学活动《纸洞大探秘》以及研修历程分享 第二组：大班艺术活动《和尚与老鼠》以及研修历程分享 第三组：大班社会活动《屋顶上的秘密》以及研修历程分享 第四组：大班健康活动《一起去郊游》以及研修历程分享 　　导师冯伟群对四个团队进行了细致的点评，指出在集体教学的教学评都是非常重要的，要考虑幼儿的已有经验，是否可以在教学活动中有持续性的呈现和提升；考虑目标与主题的相关性；考虑领域核心价值与主题之间的关系；还有集体教学活动中物理空间的设置也是非常重要的，人与人、人与物、物与物的单独以及相互关系都是需要考虑的。 　　同时也帮在座老师梳理了“什么是主题审议”。主题审议的目的是为了达成一致性，找到问题的解决办法，而头脑风暴是审议的重要步骤。在主题形成过程中如果出现问题或在开展过程中有争议可以进行审议，而如果大家都知道或是没有问题就无须审议，不要为了审议而审议。 参与 现场教研，思维碰撞 　　本次跟岗还参与了市府幼的现场教研，市府幼徐婕、徐慧两位副园长带领教师围绕“班级环境质量跟踪”进行研讨与交流，针对教室布局、区域创设、主题墙面三方面进行跟踪。在研讨中，老师们立足具体教育实践情境，针对班级环境创设过程中的困惑，思维碰撞，畅所欲言。基于问题的现场研修充分调动教师的参与，并且通过分组、分类走进班级进行研修，让教师更聚焦、更有重点的进行观察，从而有理有据进行分析。 　　环境的创设要有温度，不光只是基于教师视角呈现美观的环境，而是要从班级幼儿的兴趣需求来进行布置，同时要体现幼儿与环境的互动，让幼儿有积极的互动体验，给予幼儿柔软、自由的空间。要相信孩子的力量，每个孩子都有无限的可能，不要用教师的思维去影响幼儿，教师要用心思考，考虑幼儿的需求，考虑创设的环境能否被幼儿接受，同时，放手让幼儿参与环境的创设。 感悟 深度思考，内化学习 　　时间犹如沙漏，转瞬即逝，一转眼，一周的时间就已成为昨天的故事。一周的跟岗培训，在繁忙充实中学习、思考、感悟、提升，不同的感受、思维的碰撞，让我们的学习更加深入有效。“学，然后能行，思，然后有得。”跟岗的老师们都有着自己的收获与思考，对照自己的工作，也产生了很大的压力，但有了榜样和方向，也就有了发展和改善的希望。 　　每一次相约，都是最美的开始；每一次交流，都是为了凝聚更好的教育力量；每一次成长，都是一场渐行渐远的修行；让我们一起保持初心，继续前行，共富未来。