<p class="ql-block"> 户外寒风呼啸，屋内学习正浓。这段时间由于疫情，全体西关人积极响应县委县政府的疫情防控政策，全面展开线上教学活动，同时所有的西关人也在校长吕利云的带领下积极进行各种线上学习，以提升全体教师素质。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 12月12日上午，宁武县西关小学校全体语文教师聆听了2022 年度“核心素养视域下中小学学科思维培育策略的研究与实践”的专题报告。</p> <p class="ql-block"> 语文组报告专家是崔云宏老师。他的报告题为《以语文核心素养为导向加强学生思维能力培养》。他的讲座让我受益匪浅，我就他的讲座中的两点内容做如下记录和思考。</p><p class="ql-block"> 一、语文课程要重视学生思维能力的培养。思准品质是思维结果的评价依据，其成分和表现形式很多，课程标准参照我国心理学领域的研究成果，把它归纳为敏捷性、灵活性、深刻性、独特性和批判性五个方面。</p><p class="ql-block"> 敏捷不是轻率，不是草了事，而是在处理问题和解决问题的过程中，能够适应迫切的情况来积极地思维。</p><p class="ql-block"> 思维灵活的人在各个向度之间游转，会从不同角度、方面去思考问题,用多种方法解决问题。</p><p class="ql-block"> 教师要培养学生的质疑能力，让学生深入思考，而且不断地追问，最后把问题得以解决。我们要的不是学生听话，说出标准答案，而是要敢于面对学生的质疑，即使这个问题我们课堂上回答不了，也没有什么可丢人的。</p><p class="ql-block"> 新中国的兴盛需要有创新性人才，老师要培养学生的创新能力，允许学生犯错，例如上《司马光》一课，教师可以在学生弄明白课文内容的基础上，让学生想一想，还可以有什么别的的办法可以救出小朋友？这就是一个很好的创新性思维的培养。课本只是一个载体，如何去用这个载体来达到我们培养学生的能力的目的？这需要我们不断学习，不断实践。</p> <p class="ql-block"> 二、语文课程要加强学生思维能力的培养。</p><p class="ql-block"> 1.要明确目标任务。语言运用是积极观察生活，感知生活，让学生心中有“象”，让学生眼中的“象”唤醒心中的“象”。例如《黄山奇石》中的奇石“金鸡叫天都”，如果不是作者源于生活的经验，不是去过黄山欣赏过奇石，又或者是虽然欣赏过奇石，但是没有见过公鸡，作者是写不出来的。所以语言的创造性需要生活经验。</p><p class="ql-block"> 2.语文教学“四改进”：改进语文教学中思维培养薄弱的积弊；改进重灌输轻思辨的传统教育观念影响；改进重记忆轻应用的应试教育导向；改进教师思维培养的具体方法和技能。</p><p class="ql-block"> 语文课堂教学中，教师是“引路人”和“指挥棒”，教师教育理念和方法直接影响学生能力的形成，所以教学的改进关键是教师的改进。</p> <p class="ql-block"> 教育生涯不止，学习脚步不停，全体西关教师将继续不断学习，不断进步，为宁武教育事业贡献微薄的力量。</p>