<p class="ql-block"> 为更好地调动幼儿学习的积极性，同时填充幼儿的科学领域的知识，小班的老师们通过讨论，决定每周五上午给本星期与老师互动的幼儿发放小红花奖励幼儿，于是周老师为小朋友颁发小红花幼儿非常喜欢并能说出自己一共获得几朵小红花🌸</p><p class="ql-block"> 3-4岁的孩子是自我认知、自我意识 初步形成的时期，他们对周围事物越来越感兴趣。我在设计这活动时，从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，以小红花🌸引入课题，利用一一对应的方法找朋友，比较出物体的多少。同时，在活动中为幼儿提供更多 操作、探索的机会，有利于幼儿的认知活动 向更深、更广的层次迈进。</p> <p class="ql-block">教育目标：</p><p class="ql-block">1.学习用意义对应的方式比较两组物体的多和少</p><p class="ql-block">2.在活动中理解多一些，少一些，一样多的含义。</p> <p class="ql-block"> 小朋友们上周，你们一起和老师互动，而且，表现的特别棒[呲牙]，于是，在星期五的时候，周老师给小朋友们颁发了小红花儿，你们还记得吗？什么心情？</p> <p class="ql-block"> 不光我们得了小红花儿，特别的高兴，今天我们班来了几只小动物，它们也获得了小红花儿，也是非常开心的，小朋友们，你们想不想看一看这几只小动物是谁？</p> <p class="ql-block"> 伸出小手数一数一共多少只小动物？</p> <p class="ql-block"> 他们和小朋友一样都获得了小红花，这时候，小狗高兴的说，小狗🐶旺旺，旺旺，快来数一数，我获得了几朵小红花的。</p> <p class="ql-block"> 小兔子蹦蹦跳跳的来了，快来数一数，我得了几朵小红花儿？</p> <p class="ql-block"> 小兔子说：“我得了三朵小红花儿”，小狗说：“我得了五朵小红花儿”，咱俩谁的小红花儿多谁的，小红花儿少？不知道？那小朋友们你们想不想帮助一下他们？</p> <p class="ql-block">小狗🐶比小兔子🐰多几朵小红花呢？</p> <p class="ql-block"> 这时候顽皮的小猴子🐒也跑来了，我也有小红花🌸你们看看我得了多少朵小红花？</p> <p class="ql-block"> 顽皮的小猴子，他想跟小狗比一比，我们俩谁多谁少？</p> <p class="ql-block"> 小猴子和小狗比较完，都知道他们俩是一样多的，那小猴子特别特别的顽皮，它又来找小白兔比一比，它们两个谁多谁少？</p> <p class="ql-block"> 小任务：录制一个视频巩固上午学习的知识，找两个物品，比较谁多谁少或相同，发在群里需要妈妈配合呦🥰🥰🥰</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">睡前故事《我要刷牙》</p><p class="ql-block">大部分的儿童子都不喜爱刷牙，通过让幼儿坚持每天睡前刷牙好习惯并喜欢刷牙😍</p> <p class="ql-block"> 一提起幼儿学数学，绝大多数人的第一反应都是，来，跟我学，一二三四五，或者是，看一看这是几呀？其实数字只是幼儿期小朋友的数学能力的很小的一方面。对数的理解是学前幼儿数学教育的很重要的一个方面，但幼儿学数学，绝对不是学数字，而是学习数学概念。早期数学能力的发展，还包括对大小、数量、分类、图案、空间概念、速度和排序等等。这些概念听起来有点泛泛，但其实包括在了生活中的方方面面。所以，幼儿园数学教育更多的是用游戏、常见的简单生活案例等来引导幼儿理解数学各种概念，孩子的数学概念也正是在这样普通和具体的事件中建立起来的。适时而为的教育观念很重要。幼儿园是让孩子认知世界、认识生活，从生活中找到语言美、找到数学美的关键时期，而不是把活泼好动的孩子拘在课堂上刻板的学拼音学写字学加减，这不符合他们的年龄特征，只会消耗他们探索事物的热情。所以，请给孩子创造一个快乐的探索世界的氛围！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">编辑人：边学芳</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初审：李娜</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">终审：李广倩</p>