小学高年级语文培养学生良好的课前预习习惯—安国市南娄底学区听评课教研活动

美篇.

古人云：“凡事预则立，不预则废。”为了使学生掌握正确、科学的预习方法，培养学生搜集处理信息的能力，提高预习的有效性，不断提升教师的教学水平和教学艺术，从而提高教学质量，南娄底学区于12月9日下午，召开了以“小学高年级语文培养学生良好的课前预习习惯”为主题的听评课教研活动。 第一项由南娄底小学六年级石天天老师进行授课； 教师课前出示课下布置的预习任务单，预习任务单内容布置的详尽具体。教师授课过程中，由基础的字词到提炼出有价值的问题，引导学生结合预习任务单的内容，进行汇报交流展示自己的预习成果，教学环节中，教师注重了生生评价、师生评价，充分调动了学生学习的主动性。最后学生总结本节课的收获，学生自主布置作业。 第二项由授课教师和语文组教师发言进行交流与分享； 授课教师石天天发言： 课前精心备课，认真准备学生课前预习任务单，充分调动学生的学习主动性做足了准备，在课上充分让学生进行预习成果的展示，并适时鼓励学生。创新了作业形式，探索让学生自己留作业，下来我会关注学生布置作业情况如何，再做出相应调整。 　　南娄底小学刘会兰老师发言： 听了石天天老师的课，感受颇多，年轻有为。石老师课件制作的好，课伊始引导学生回忆本单元的几篇文章，了解本单元的重点，突出了大单元教学。建议：让学生多说一下自己想布置哪些作业，就更好了。 　　南马小学王明老师发言： 石老师上课亲切，鼓励的语言多，抛出问题耐心引导。作业的形式比较新颖，但是有一些后进生，布置作业，布置不出来，对后进生，应明确任务，教师做到扶放结合是不是更好些。刚开始有预习任务清单，如果课堂上展示会更好些。 　　崔章小学崔欢老师发言： 石天天老师教学思路非常清晰，突出了重点，激发兴趣，课文讲了哪几件事？并让学生找出人物、人物关系变化，引得得当得法。评价用语到位，生生之间互动，师生互动，完成了教学目标任务。 崔章小学马丹妮老师发言： 小学高年级语文教学课前预习习惯的养成，是学习前最重要的方法，引起学生的重视，会事半功倍。石老师的预习任务单给了很好的示范，自己今后在备课上课时，也会试着出示罗列预习任务，让学生独立解决。学生回答问题，教师的引导也是我学习的，很感谢这节课。 　　第三项由学区教务处和学区李磊校长进行总结发言。 教务处张良主任发言： 教师出示预习单，让学生初步把握文章结构，提高学生上课兴趣有重要作用。石老师课上积极引导学生，做得非常好。再次强调预习就是学生思维流淌的过程，培养学生的自学能力，使学生养成良好的学习习惯的有效途径。建议老师们认真督导，课前一定检查预习情况，积极表扬，充分调动学生预习的积极性，使学生一步一步迈向自学之路，成功之路。 　　教务处王志恩主任发言： 教师们要重视自身业务学习，理论指导实践，将学生课前预习落地生根。学生养成良好的课前预备习惯，受益一生。教师要认真备课，认真布置预习任务单。“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学本事的重要途径之一。在教学中，教师要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效的预习，才能取得良好的效果。希望其他教师学习石老师的优秀做法，在教学之路上不断创新新模式。 　　学区李磊校长最后做总结发言： 大部分学生按照要求，露头、露脸、露手，规范上课要求。石老师课件的使用，课程的结构，问题的设计，师生互动鼓励等都很到位，其中提出问题时，选择不同的同学，问题传递，谁来帮帮他？此环节设计很好。预习任务单布置，应该有个检查反馈环节是不是会更好些。检查可以利用小组长，让小组长发挥作用，分成几组，生帮生，生带生。关于作业的布置，老师是不是列出几个作业，学生来选，这样是不是好一点儿。 　　通过此次听评课教研活动，石天天老师的课给我们提供了很好的范本，教师们更明确了合理、科学地帮助学生掌握有效的课前预习这种学习方法，会使学生学得主动，学得生动，知识掌握扎实，智力得到锻炼，能力得到培养，收到事半功倍的学习效果。