<p class="ql-block">不积跬步，无以至千里</p> <p class="ql-block">学不可以已</p> <p class="ql-block">保证教育质量，传递知识脉搏，2022年12月11日晚7点，蒙阴县小学数学数学名师工作室和青年教师提高班全体成员再次齐聚，由张富荣校长带领，开展“做小学问，写小文章”的系列活动第八期</p> <p class="ql-block">本期学习内容为：“图形认识”、“约定，规定”</p> 数据分析 <p class="ql-block">【如何写低段“数据分析”小文章】</p> <p class="ql-block">掌握数据“含义”，解锁数据“密码”</p><p class="ql-block">让数据成为了解事物和规律的钥匙</p> <p class="ql-block">知晓“数据分类”，在一、二年级的内容，抓住重点核心</p> <p class="ql-block">针对知识重点核心，整理学生掌握知识的关键问题，加以总结整理</p> <p class="ql-block">通过文章梳理，文章结构从了解问题，针对问题掌握核心关键点，掌握解决问题的方法，关注学生的理解程度和反应</p> <p class="ql-block">以数据推理，分析、决策能力三项关键问题为切入点，六项举措解决学生问题，达到发展学生对于数据分析观念和统计能力</p> <p class="ql-block">将知识传递系统化</p><p class="ql-block">提出可研究的问题，找到问题的解决方法，分析、阐述</p><p class="ql-block">由此写出文章结构，并加以丰富</p> 数据整理与分析 <p class="ql-block">【如何写中段“数据整理与分析”小文章？】</p> <p class="ql-block">明确研究问题是做小学问，写小文章第一步</p> <p class="ql-block">以实例讲述为方法，生动描述“数据整理与分析”</p><p class="ql-block">在实例问题中，加以解释</p> <p class="ql-block">梳理结构顺序</p><p class="ql-block">提出实际问题、让学生亲自经历信息加以感受、整理感受</p><p class="ql-block">三段式结构，找到问题方法</p> <p class="ql-block">制作实例活动，引起学生兴趣</p><p class="ql-block">以“学生最喜欢的火星社区项目”为题，引导学生亲历数据</p> <p class="ql-block">了解学生“数据整理与分析”全过程</p><p class="ql-block">加强对“数据整理与分析”小学问、小文章的结构梳理</p><p class="ql-block">完成学习任务</p> 统计与概率 <p class="ql-block">【如何写高段“统计与概率”小文章】</p> <p class="ql-block">指出“实践途径”与“理论途径”是作为小文章的核心阐述的关键</p> <p class="ql-block">以“折线统计图”为切入</p><p class="ql-block">分为三段，依次“看见”、“理解”、“多角度分析”</p> <p class="ql-block">展示数据，将其表现为折线统计图，引导学生进行“一、二次比较”，提出问题，让学生回答，帮助学生思考，走向问题关键，而后发散学生思维，深化问题深度</p> <p class="ql-block">可借以参考的“小文章”，了解并加以学习</p> 操作活动 <p class="ql-block">【如何写中段“操作活动”小文章】</p> <p class="ql-block">依据分类，梳理知识脉络，分析文章结构，为知识传递寻找“抓手”</p> <p class="ql-block">根据知识，举出生动形象的生活实例，并以此将知识加以解释，分析</p> <p class="ql-block">明确问题，引导学生理解，带领学生走进知识后，形成自主理解，最终深刻亲身体验“最优方法”，找到问题解决办法</p> <p class="ql-block">引申知识针对不同学生的教学的关键问题</p> <p class="ql-block">感知“一平方米”，以活动让学生亲身体验，自行学习、理解知识</p><p class="ql-block">由点及面，而后让学生发散思维，阶段性提升学生的感知</p> 数学推理 <p class="ql-block">【如何写高段“数学”推理小文章】</p> <p class="ql-block">通过总结文献经验，从内容上与方法上进行总结</p> <p class="ql-block">确定问题，从而确定本次由借助让学生理解“数形结合”，经历“推理过程”的教学目的</p> <p class="ql-block">从四个方向，依次出发，确立教学结构，帮助学生理解</p> <p class="ql-block">首先帮助学生经历算式的形成过程，带领学生走近，而后陪学生总结规律，为后续理解打下基础，步步为营</p><p class="ql-block">以验证过程，让学生亲历，从而梳理整个脉络，理解“数学推理”的逻辑，达到教学目的</p><p class="ql-block">数形结合的模式，更直观，更易理解</p> <p class="ql-block">整体教学知识顺序架构</p> 总结 <p class="ql-block">通过此次专题学习</p><p class="ql-block">了解了“图形认识”“约定、规定”的整体知识架构，学习了不同角度，不同纬度的实用方法</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">经过此次学习，大家更熟练规范的掌握了“低、中、高段图形认识，约定、规定”相关的小文章写作</p><p class="ql-block">学习以发现问题，解决方法、知识总结发散的思维模式，掌握了以生活实例案例，引导学生感受知识，自主学习，主观发挥的教学思路，对于文章的写作有了更深刻的认知</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">学无涯，教无岸</p><p class="ql-block">不断积极学习，加强教学技巧，深化教学水平，提升教学质量</p><p class="ql-block">保证深入浅出，微言大义的教学精神</p><p class="ql-block">学习小学问，写就小文章！！</p>