“聚焦新课程，推动初中学校高品质发展”——徐州市开发区中学大美育实践被评为省创新案例

徐州市“三名”名师工作室（闵凡思）

徐州市开发区中学报送的《徐州乡土美术沉浸式体验教学二十年探索与实践》案例在江苏省教育厅指导，江苏教育报刊总社（《初中生世界》编辑部）和江苏省教育学会初中教育专业委员会主办的“聚焦新课程，推动初中学校高品质发展”案例征集活动中，被评为创新案例，其“沉浸式体验学习”育人方式的实践受到江苏省教育科学院专家的推荐。为深入学习党的二十大精神，落实立德树人根本任务，进一步聚焦“新课程”视角下的教育变革，特邀来自全国各地的校长、教师与业界专家，共聚一堂，共话初中学校高品质发展的未来图景与行动路径。 　　活动由江苏省教育厅指导，江苏教育报刊总社（《初中生世界》编辑部）和江苏省教育学会初中教育专业委员会主办，南京市金陵中学河西分校承办。 徐州市开发区中学始建于2001年，建校伊始就重视艺术课程的教学和特色课程的开发，并且以教育主管部门立项课题研究为抓手，围绕课标理念、开发徐州乡土美术沉浸式体验课程、以及落实教学的实施路径、梳理成果脉络、形成课程框架，创建“课-教-学-评”四维一体的徐州地域特色课程资源的开发模式，通过美术课堂教学、艺术实践工作坊等不同学习场域的丰富，重在体现2022义务教育阶段《艺术课程》中对于学生学习体验知识的过程的重要性，为学生营造学习沉浸的真实氛围，增强知识体验的深度。 我校美术教师闵凡思领衔开发设计的《徐州泥玩具》获得全国校本课程设计大赛特等奖，在江苏省举行的课后服务学生活动优秀案例评比中，《徐州泥玩具沉浸式体验》获得省一等奖；而开展的学生艺术实践工作坊也取得了丰硕的成果，在江苏省第六届中小学生艺术展演活动中荣获特等奖，全国展演中获得一等奖；《徐州乡土美术沉浸式体验教学二十年探索与实践》获得了江苏省2021教学成果一等奖。 一、遵循“做中学”教育理念实施乡土美术课程建设 　　在长期的美育教学实践中，学生因缺少知识的参与、体验，出现了审美知识难以转化成审美情感，进而影响审美能力、审美创造问题。二、建立明确管理机制，事事有人做，人人有事做 以学生艺术实践工作坊管理为例： 1.艺术实践工作坊领导小组分工 组长：苗刚校长，统筹工作坊建设相关事宜 副组长：王海鹰副校长，具体指导课程教学安排等 总策划：闵凡思，负责工作坊的课程设计、教学方法的凝练、艺术展演的规划等。 2.专家顾问组分工 总顾问：惠剑，江苏师范大学美术学院院长，整体指导工作坊建设 组员： 蔡芝竖，江苏师范大学美术学院副院长，具体指导工作坊老师的主题式课程资源开发的科研。 陈芳，江苏师范大学美术学院艺术设计副教授，主要针对工作坊艺术设计的指导。 祁谷城，云南省昌宁县祁谷城教育特色工作室领衔人，第八届中国国际互联联网+创业创新大赛川美设计重点培育项目合作导师，四川美术学院设计学院美育基地实训基地昌宁主持人。 3.艺术实践工作坊教师分工 成员招募管理：王茜 活动组织管理：胡媛媛王松郭雯周恒 过程资料管理：王松活动展演管理：陈晓敏 课程研发：闵凡思焦阳蔡芝竖陈芳王光永 课程实施：王光永闵凡思焦阳王松胡媛媛刘玉兰郭雯 信息技术指导：高翔心理建设指导：王丽娜 明确的分工有效保障了艺术团的有序发展，全方位的服务为学生的艺术体验提供了沉浸式体验的平台，有助于改善美育教学中的审美体验缺失，审美能力不足的问题，从而培养学生健康的审美情趣、敏锐的审美洞察力、创造美的能力，提升美好生活的品质。三、二十年耕耘举措落实美育课程建设 1.沉浸式体验教学理论探索阶段（2001.2-2004.12） 通过与兵马俑博物馆等馆校合作方式，让学生身临其境，主动进入一种“沉浸”体验的学习状态，在心灵愉悦的体验中，既欣赏了汉俑造型自由、姿态生动之美，又能感受到汉代文化的包容性与“开明开放”徐州精神的契合。基于心流理论，结合乡土美术教学实践，在江苏师大美术学院及徐州乡土美术专家团指导下，我们探索出”沉浸式体验”学习方式，有效改善了学生重知识接受、轻学习体验、创造力培养的状况。 2.沉浸式体验教学资源建设阶段（2005.1-2009.12） 因乡土美术教学资源匮乏，在美育教学实施过程中成立了沉浸式体验艺术实践工作坊、剪纸、陶艺、儿童画等48个社团，开发出24本乡土美术沉浸式体验课程资源，为徐州经开区、泉山区、鼓楼区、徐州一中等24所学校、6万余名在校学生提供了多样化的体验机会；利用徐州博物馆等进行主题式、项目化学习，强化学生参与、体验的立体式沉浸状态，激发学生的审美情趣及创造意识。 3.沉浸式体验教学临场学习阶段（2010.1-2012.12） 借助省初中美术学科示范课程基地项目，拓展沉浸式体验学习场域，举行5届交互式乡土美术进校园活动；让学生跟随民间艺术家分别进行了剪纸、泥塑、编织、刻瓷、版画、民间玩具等48种乡土美术系列课程体验，有1000余人在徐州市教育局举行的中小学生徐州风景写生活动中获奖。在中小学生艺术展演中，沉浸式体验艺术实践工作坊获得徐州市、江苏省特等奖。 沉浸式体验学习法在20年美育教学实践中得到验证：从身临其境的学习环境创设到身在其境的常态化沉浸体验学习，利用丰富的徐州乡土美术教学资源，通过项目化、立体化、交互式的课程，突出学生的主体、中心地位，强化学生自身的潜能和力量，引发了学生在审美知识、审美情感、审美创造的蝶变，有效提升美育教学质量，以美达美、美美与共，加快了学生素质教育的进程。四、凝练成果发挥课程教学引领示范作用 1.构建中小学沉浸式体验教学模型 建立了解决中、小学生因缺乏体验，很难把知识转化成审美情感问题的沉浸式体验学习范式。 2.创建乡土美术沉浸式体验课程群 开发出立体化适应高、中、低年级，课堂内外文化体验、风土人情、民俗探寻等徐州乡土美术沉浸式体验课程群，《徐州泥玩具》课程获得“真爱梦想杯”第五届校本课程设计大赛全国特等奖。 3.组建多元化沉浸式体验师资团队 根据不同体验活动，组建以民间艺人、乡土人才、非遗代表性传承人、高校乡土美术研究专家组成的课程教学、实践导师团队。 4.搭建乡土美术的交互式体验平台 运用虚拟现实技术，制作了表现汉画像石内容、场景的300段动画，在全市中小学乡土美术学习中使用。利用汉画像石VR体验教学，学生交互式体验的学习成果，在省市创客大赛中168人次获奖。 徐州市开发区中学苗刚校长在领奖现场