教研相长书香满园——《2022年福建省基础教育乡村教师下沉式第二次培训（诏安县小学语文专场）》活动

小龙虾

阅读是我们生命中不可或缺的情怀！整本书阅读承载着中华民族博大精深的文化。 　　冬意渐浓，时光清浅。在这最美的初冬，我们相聚在美丽的“海滨学堂”——诏安县林厝小学，共赴一场诗意的整本书阅读教研。 　　为促进我县教师队伍整体素质的提高，加强我县整本书阅读教学的推进，让阅读拓宽学生的视野，化育学生气质，浸润学生心灵。于2022年12月8～9日在诏安县林厝小学开展了“2022年福建省基础教育乡村教师下沉式第二次培训小学语文专场”活动。 整装待发乐享阅读 　　12月8日上午活动伊始，首席培训专家、特级教师陈朝蔚老师致开幕词。 　　第一节课，由诏安县林厝小学沈柳芳老师执教整本书阅读《稻草人》跟进课。沈老师组织看图猜人物、制作人物卡片、思维导图、揣摩人物心理、评价表等阅读活动，了解学生的阅读情况，感悟书中人物形象，体会童话神奇的想象，充分调动了学生的阅读期待和深度阅读的兴趣。 　　整堂课循序渐进，学生在交流碰撞中感受阅读的乐趣，阅读的方法“润物细无声”地播洒在学生的心田。 　　第二节，福州市中山小学的王剑燕老师通过平台直播的方式为我们带来同题异构课《稻草人》。王老师将学生带进了童话世界万花筒的情境中，她从“猜——说——读——思”四大板块引导学生感受童话人物及语言的魅力，助燃了学生的阅读欲望。 王老师的课堂饱满，教学脉络清晰，师生互动热烈，学生兴趣浓厚，为老师们呈现了一场阅读教学的视觉盛宴。 　　第三节课，平台直播了福州鼓楼实验小学陈瑾老师的专题讲座“‘整’装待发乐享阅读——整本书阅读教学思考与探究”。陈老师以“稻草人的视角”看世界，梳理了小学阶段“童话故事”的课题，分享了名师们童话教学的方法和跟进课教什么。据此，陈老师对两节同题异构跟进课进行针对性点评，并提出了建设性的意见。 王老师建议老师们要着眼于课内外阅读教学，以多元化的学习来建构整体阅读体系。学生可以形成各具特色的阅读整本书的经验，从而掌握如何“整读”一本书，但又不止于只会读“一整本书”，而是学会读“一整类书”。 　　12月8日下午，诏安县林厝小学董瀚菁老师和鼓楼第二中心小学肖丽秀老师执教了四年级《世界经典神话与传说故事》跟进课。第一节由诏安县林厝小学董瀚菁老师执教，整堂课设计独具匠心，充分以学生为主体，把课堂回归到学生的手上。师生之间交流阅读的方法，引导学生利用“制作人物名片”“梳理故事三部曲”“批注法阅读”的学习方法去感受故事的神奇之处。 　　第二节由鼓楼第二小学肖丽秀老师采用线上直播的方式向老师们展示。肖丽秀老师通过创设情境，设计了人物名片组织教学，尝试以任务驱动学生自主学习，在读清人物事件，读出人物特点，读懂人物关系的基础上，向别人介绍自己喜欢的神话人物。关注人物命运，在对比中发现希腊神话的悲剧性结局，引导学生进行深度阅读，激发学生继续阅读的兴趣。 　　第三节课是福州市铜盘中心小学王长淦老师在线上对董老师和肖老师的课堂进行针对性的点评，结合自己丰富的教学经验，进行《任务驱动下的神话阅读与创意表达》专题讲座。从“以生为本，解读神话，定位任务”“以单领读，培育思维，创意表达”“神话盛典，丰富多样，分享收获”“轻松聊书，善于激励，读无止境”四大板块向听课的老师传授了在整本书的阅读中要注重向学生传授阅读思维能力。 　　第一天的同题异构课，搭建了智慧碰撞的舞台，颇有“横看成岭侧成峰”之趣。干货满满的讲座拨开了老师们阅读教学的云雾，大家意犹未尽。 思维碰撞教研相长 　　12月9日清晨，沐浴着阳光，我们迎来了第二天的阅读教研活动。 在诏安县第一实验小学沈虹老师的带领下，我们走进中国民间故事精选《田螺姑娘》，在跟进课中感受中国民间故事的魅力。沈老师从观看民间故事视频，了解学生在阅读中的困惑，于故事中寻找主人公并感知其性格特点，在重复的故事情节中梳理情节，再到借助任务延伸，驱动阅读实施，让学生在阅读中体验到更多的乐趣。 整堂课亲切活泼，孩子们兴致勃勃！ 　　“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”第二节课是来自福州市温泉小学陈发寿老师给我们带来的同课异构《田螺姑娘》跟进课。 陈老师先播放一则关于“创意故事大王”争霸赛活动的视频通知，再通过“慧眼识图”“弦外之音”“知人论事”等方式掀起一阵“五彩泉”竞答热潮。在他的带领下，学生来到“幸福泉”，谈阅读中存在的疑惑，明确阅读的方向。整堂课如同板书“浅→深”，由浅及深，深入浅出。陈老师独具匠心的教学设计，既让学生感受到中国民间故事的神奇与魅力，又教会了学生运用多种方法来阅读故事，可谓“授人以鱼不如授人以渔”，一举两得，为下节分享课指明了方向。 　　第三节课，由福州市鼓楼第二中心小学金亮老师带来的线上直播《学习任务群驱动下的整本书阅读指导》专题讲座。 讲座中，金老师形象地使用最常见的“加减乘除”运算法则，阐述学习任务群驱动下的整本书应如何指导学生阅读。她指出，在阅读指导中，要追求“把书读厚”，聚焦“一书一得”，实现“阅读效应”，还要进行“比较阅读”。金老师还根据启动课、跟进课与分享课三种不同类型的课堂提出了不同的阅读要求，并在讲座尾声，结合本次讲座的内容，对两位同课异构的老师做出了有针对性地点评，提出了可行性的意见。 最后金老师也勉励老师们要在学生的整本书阅读指导中不断地自我反思、自我改进，掌握更多的阅读教学方法。 　　第四节课，由福州市鼓楼教师进修学校的陈朝蔚老师作的线上直播《基于整本书的阅读、思考与表达》的讲座。 陈老师先从认知的过程入手，阐述了“读思达”是一种以阅读、思考、表达为课堂教学活动之中心的教学法，是一种“基于读思达、通过读思达、为了读思达”的教学法。接着借助不同版的语文课标对整本书阅读教学做了更为详细的剖析，并将分享课、跟进课与分享课与“读思达”相结合，更直观地展现了三种类型的课堂应该如何将“读思达”更好地融入进去。陈老师指出，教师应鼓励学生自主阅读，通过创设阅读情境，营造阅读氛围，想办法让学生“读”起来，并重视整体阅读。要充分运用整书本独有的阅读方法，同时还要加强共享阅读，将个人或集体的阅读感受、困惑和心得分享给他人，从而升华整本书的阅读效果。 最后，陈老师勉励老师们要以读思达教学法引领整本书阅读，致力于让每个孩子“爱阅读、勤思考、善表达”，成为一名独立而成熟的阅读者。 　　12月9日下午，教研之花芬芳馥郁。诏安县第三实验小学沈冰清老师和福州市西峰小学林晶副校长带来的同题异构《童年》跟进课教学。 第一节课由诏安县第三实验小学沈冰清老师执教。沈老师气定神闲的教态，行云流水的设计、形象生动的板书，把我们带进了一个苦难却百折不挠、充满阳光的童年生活。她先调查学生的阅读进度，以“小组合作”的方式重读分享最感兴趣的情节，在交流中深化对情节的理解，并运用批注、联结生活、质疑等阅读策略，感受阿廖莎的成长。通过环形图，梳理人物关系，聚焦人物，抓故事情节，品读人物性格特点。 　　第二节由福州市西峰小学林晶副校长采用线上直播的方式向老师们展示。本节课紧扣“成长”，创设“举办一场‘感恩成长引路人’颁奖典礼”的情境，推进学生深入阅读，思成长——寻成长——明成长，在阅读中继续感受和了解小说的基本特点，习得小说阅读的基本方法，提升学生的阅读素养。林老师通过抢答、辩论、小组合作交流等方式激活了课堂，学生们不断碰撞出智慧的火花。 整堂课灵动多变、活泼明快，给听课的老师们呈上了耳目一新的视觉盛宴。 　　第三节课由福州市鼓楼教师进修学校的林其雨老师在线上对这两节同题异构课作了精彩的点评。他给予执教者高度的评价，也对她们提出了针对性强、切实可行的建议。接着，林其雨老师结合自己丰富的教学经验，作了《推进儿童小说阅读的多元支架建构》专题讲座。他先阐述了儿童小说阅读存在没法坚持阅读、阅读表面化和碎片化这三大问题；再从激趣阅读兴趣支架、提供背景支架、提供阅读计划支架、深度阅读支架、阅读任务支架、阅读评价支架等方面进行详细讲解。林老师结合了许多具体的教学案例，娓娓道来。 林老师的点拨和指导，让听课的老师们豁然开朗。 　　最后，首席培训专家、特级教师陈朝蔚老师对本次活动做了总结。陈老师感谢用智慧探索阅读育人之路的老师，感谢提供技术支持的书香博士平台，鼓励老师们积极学习，不断实践、反思，提升自身的专业素养。 温润如玉的陈老师，如一股明灯，点亮了老师们阅读教学的心灯。 　　教无定法，贵在得法，努力同行的我们将在共学互学中积极探索整本书阅读教学的方法和策略。我们一定会把阅读的种子播撒到孩子的心田，不遗余力地助力孩子们从“阅读”到“悦读”，浸润他们的心灵，让阅读启智增慧。 以研促思以思促教 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。我县各校参加线上线下教研的老师们学而不厌，在听课笔记中尽情挥洒笔墨。有收获，亦有思索。 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这次线上线下相结合的整本书阅读教研活动，将让我县的语文教师在整本书阅读教学的道路上走得更稳更远。“道阻且长，行则将至”，相信本次教研活动会让阅读教学在我县各校遍地开花，硕果累累！ 图文：张明珠叶雪华 董瀚菁沈柳芳编辑：沈柳芳审核：黄桂坤