以“绘本”为载体开展劳动教育

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以“绘本”为载体开展劳动教育 　　劳动是我们生活中必不可少的内容，幼儿园作为幼儿成长成长奠基阶段，我们帮助幼儿认识劳动内容，形成劳动习惯，掌握劳动技能。在居家生活中，尝试运用“绘本”作为提升幼儿劳动的抓手，看看我们是怎么做到。 绘本选择 　　在绘本阅读中，绘本的故事内容是活动的主角。在我们与幼儿共读的过程中发现，可以不仅限于绘本本身的内容。阅读时通过开拓幼儿的思路，引发幼儿获得关于劳动的相关经验 　　面对众多的绘本， 我们也进行了深入的思考。我们从劳动认知、劳动技能、劳动品质几个内容进行分类，层层递进的引发幼儿劳动的兴趣，丰富幼儿劳动的认知，帮助幼儿掌握劳动技能。 　　我们身边有很多值得我们认识的劳动职业，他们每天默默的付出，帮助人们获得需要的物品。例如《忙忙碌碌镇》这个绘本讲述了温和的动物居民们过着快乐而忙碌的生活。每个都有自己工作劳动的内容。比如农场的工作、消防员救火，坐火车旅行、修建一条新路、树木的利用等。这些都是在幼儿生活中都会遇到的内容。在阅读中，孩子们了解社会中的不同劳动职业，发现我们身边很多的物品都是劳动工作者付出努力换来的。 我们常见的物品在制作时其实需要很多劳动步骤。《忙忙碌碌镇》绘本不仅介绍了各个种类的职业。图画中也蕴含了大量信息，特别值得分享的是书中并非孤立地介绍各项工作的内容，而是将密切相关的工作联缀成为个整体，比如，从收割小麦到加工面粉，再到面包的制作，整个过程是怎样有序进行的。阅读后，教师帮助孩子回顾面包制作过程，尝试运用图画自己梳理了制作过程。简单的图形标识了幼儿对于制作步骤的理解。让面包制作过程成为看得见的内容。 通过绘本鼓励幼儿体验劳动 　　绘本里直接讲述劳动技能的内容其实很少。需要我们在与幼儿一起精读的过程中，帮助幼儿发现绘本中蕴含和劳动有关的内容。这些内容可以引发幼儿想要去亲身体验的的愿望。例如在绘本《胡萝卜种子》，讲述了小男孩坚信自己会种出胡萝卜，最终实现愿望的故事。教师和孩子共同阅读绘本后，与孩子们一起讨论，开展了居家种植活动。孩子兴致勃勃把蒜头放在水里，观察、记录它的生长变化。这个过程中孩子体验种植劳动带给幼儿的乐趣。 一个小小的蒜头，在小朋友悉心照顾下发生了神奇的变化。孩子们认真观察，记录下蒜头成长的过程。这个过程帮助幼儿掌握照顾植物的基本劳动技能，提升幼儿对于生命的认知，感受生命的神奇。绘本为劳动媒介来充实自我、形成自我并塑造自我，绘本阅读带有“劳动教育”的性质，在劳动过程中获得的身心发展。 通过绘本引发幼儿爱上劳动 孩子们了解了劳动内容和简单的劳动技能，更希望幼儿投身到劳动当中。在阅读绘本《14只老鼠种南瓜》时，鼓励孩子主动参与劳动，喜欢劳动。绘本讲述小老鼠们通过自己的不懈努力，种出了美味的南瓜，并作出了南瓜盛宴—南瓜派、南瓜粥、南瓜蛋糕……看到绘本中的这么多南瓜美食后，老师自然而然地把绘本中美味的食物带到幼儿的眼前。小朋友看到老师做出的黄金南瓜饼，孩子纷纷表示最喜欢吃的食物就是南瓜饼。老师向幼儿提出劳动邀请—和自己的家人一起做南瓜美食。 　　在绘本阅读活动中，有意识的挖掘了和劳动教育相关的话题，和孩子一起探讨劳动内容、劳动习惯。帮助幼儿获得生活常见的劳动经验，即服务于自己和服务于他人的经验。更需要帮助幼儿建立支持幼儿坚持劳动的意志品质。 《蚂蚁和西瓜》中，孩子不仅了解了绘本故事内容，教师引发幼儿发现小蚂蚁齐心协力，通力合作，才把大西瓜运回家。在绘画出自己喜欢的情节画时，孩子表示最喜欢小蚂蚁一起去合作搬运西瓜的内容。说明了孩子发现劳动中涵盖了很多良好的意志品。 真正的劳动教育是在“忠干劳动本质”“深入幼儿现实生活”“关注幼儿体验”的“真芳动”中发生的，需要让幼儿在其中体会到个人的价值，在现实生活中践行。我们尝试利用绘本这个载体，激发幼儿的兴趣，达到让幼儿拥有劳动习惯和基本劳动技能的目的。