<p class="ql-block"> 因为樱花，我们记住了武汉；因为梨花，我们爱上了兰州；因为培训，我们相聚在云端。2022年12月11日上午，来自武汉光谷实验中学的领导和老师们与兰州市名师发展学校的学员们相会于腾讯会议室，就初中语文教学这一共同话题进行了深入交流，会上，大家聆听了滕斌杰校长《基于提升学生语文核心素养的学科建设与实践》的专题讲座，观摩了黎龙老师执教的《沁园春·雪》，聆听了毛以斌老师对这节观摩课的精彩点评，兰州市名师发展学校的学员们带着自己教育教学中的疑惑积极踊跃的和专家进行交流，收获满满。</p> <p class="ql-block"> 滕斌杰校长从青年教师成长、校本课程开发、作业优化设计三个方面，结合许多详实的案例，分享了光谷中学语文学科建设和实践的种种举措，拓宽了语文教学的思路和外延。</p><p class="ql-block"> 黎龙老师有效利用和开发课程资源，以学生为主体，为学生创设了良好的学习环境，很好地体现了新课程的理念，课堂上学生积极参与到学习活动中，在自主、合作、探究中发现问题，解决问题，真正将语文核心素养的培养落到了实处，黎龙老师有激情、有豪情、有温度、有深度的课堂教学，让我们在孩子们朗朗书声中感受到语文课堂简约与丰厚之美。</p><p class="ql-block"> 毛以斌老师从教学思路清晰、教学过程落实、学生活动充分三个角度的精准点评，让我们透过课堂表象明晰一堂好的语文课的关键要素。</p> <p class="ql-block"> 兰州四十三中张雪霞老师围绕“如何将语文教学“生活化”，使学生喜闻乐见，乐学、善学语文？”和“语文教学“生活化”无形中会占用学生大量的课外时间，也许会和学生其他学科的学习时间有所冲突，该如何协调？”两个问题，和毛以斌老师进行交流，毛以斌老师强调：教师要树立大语文观，世事洞明皆学问，语文的生活化，首先在阅读上，读书即生活，读书如一日三餐，要求学生每天读半个小时的书，即使在初三阶段，每节课前也拿出十分钟读书， 其次，写作生活化，要引导学生观察生活，关注社会，老师和学生一起写作，激发学生的写作兴趣；语文课有课后延时服务时候，建议当晚不布置语文作业，为减轻学生的课业负担，教师要精选、优化作业，布置给学生的作业，老师自己先要完成把握作业用时，知学生甘苦，才能真正把减负增效落到实处。</p> <p class="ql-block"> 皋兰县第三中学罗筱玲老师就“《沁园春·雪》是九上第一单元的第一篇课文，这个单元是一个诗歌单元，教材安排了三个活动任务，任务一是学习鉴赏，任务二是诗歌朗诵，任务三是尝试创作，如何有效落实这三个活动任务？”和“随着双减政策的出台，如何落实“双减”政策成为社会各界关注的一个焦点，学校在落实“双减”政策方面有哪些好的做法？”两个问题和黎龙老师进行交流，黎龙老师指出：“活动·探究”单元的设置是为了改变语文学习偏重于静态的阅读、理解、分析的方式，倡导在实践活动中让学生领悟文化内涵和语文应用规律，诗歌的朗诵和创作能让学生更好地领会诗作的精微之处，在《沁园春·雪》这节课的教学中主要是抓住朗读诗歌和品读鉴赏诗歌进行指导，在课堂上，学生进行了充分的实践活动，第三个任务放在课后，学生虽然远远缺乏伟人的气魄，但是让他们尝试去写，也能抒发自己的真情实感；落实双减，重要的是优化语文作业设计，尽量让学生增加阅读，只要学生爱好阅读、写作，自然会减下去不必要的作业负担，语文老师要尽量去设计作业，提高阅读、写作能力，引导学生进行创意表达。</p> 第五小组其他参会成员也是收获颇丰，踊跃发表了自己的学习感想：<br> 兰州现代职业学院乔新军：课堂教学是教师的主阵地，专业素质是教师安身立命的根本，面对新课程改革的挑战，我们唯有勤学多思，砥砺前行，方可不负教育初心，每一场讲座与课例，每一次探索和努力，每一次研讨和奋进，都是为了让我们成为兰州教育最坚挺的力量，走向中国教育更好的未来。<br><div> 华美实验学校巨晓红：作为教师，只有当知识和技能应用在复杂的情境或者不可预测的情境中，用于解决实际问题时，所形成的知识和能力才是核心素养，因此我们的教学活动就要摒弃从知识到知识的教学，倡导让学生在真实情境里，通过自主学习、协作学习和研究性学习主动进行意义建构，以情境为载体，以问题为桥梁，迁移知识用于情境和问题的解决中，这样学生核心素养才能真正落实。</div><div> 兰州八十六中田海龙：这次跟岗学习，我开阔了眼界，也看到了自己的不足，同时对自己的教学也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂更完美？怎样让学生喜欢上语文课？怎样培养学生的听说读写能力？相信通过今后的不断努力，老师们一定能拉近与这些优秀教师的距离，不断进步。</div> 兰州理工大附属中学万海琴：在丰富多彩的校本课程中，不同能力水平及特长的学生都能得到兼顾和培养，这样才能将课堂知识的学习与学生能力的提升有效结合，才能实现对学生核心素养的有力提升，同时，作业是课堂学习的延续，是学以致用、知识迁移、才华展示、习惯养成的舞台，是学生学习空间和资源的有效延伸，是深化培养学生解决现实问题的关键能力、形成正确情感态度价值观的平台。<div> 兰州三中徐军：在语文作文教学中，教师要培养学生写作的兴趣，帮助学生树立写作的信心，采取多种方式引导学生多看、多读、多练，积累写作素材，教会学生写作技巧，提高学生的写作能力，进而提升作文教学效率。<br> 兰州三十六中苗红：要关注学生个性心理，要合乎学生的情感、思维，让学生置身于真实的情境中，去真切的感受多彩的语文活动带给给自己的享受，让他们感受到语文的魅力，学习的快乐，这样才能激发学生充沛的内驱力，以生为本，活动育人，让学生成为学习的主人。</div><div> 兰州八十一中陈英：“双减”的落实上，老师要在课堂的高效上下功夫，要在作业的优化上出智慧，要在课后的针对性辅导上花心思，基于语文核心素养的要求，语文老师要有“大语文”的新教育思想意识，引导学生的语文学习从课堂向课外延展，这种全新的语文教学思想更鞭策我努力做一个学习型，创新型的老师。</div><div> </div> <p class="ql-block"> 一叶知秋，窥一斑而知全豹，三位老师的交流分享，为大家展现了武汉光谷实验中学师生共同构建的多姿多彩的语文世界，无论是滕斌杰老师立足操作层面的精细讲座，黎龙老师有激情、有豪情、有温度、有深度的课堂教学，毛以斌老师拨云见日、精准而又精彩的点评，还是屏幕前认真聆听、潜心思考、积极互动的参培老师，我们都在用自己的方式向我们热爱的语文教学致敬，相信在大家的共同努力下，它一定会变得越来越美好，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。</p>