和而不同，共享美好——“和美课堂”新课标解读与课例研修线上培训心得

小海

为了更加深入的理解和落实2022年新课标精神，把握新课标下的课堂教学，提升教师教学能力和水平，10月29日，在校领导的精心组织下，我校的全体数学教师参加了“和美课堂”（2022版）小学数学新课标解读与课例研修在线观摩研讨会——“以课例解读新课标”在线教学活动。 一个本、一支笔、一颗求知的心和一份思考，老师们开启了学习之旅。学习过程中，老师们“心中有爱，眼中有光，肩上有责，行中有美，学中有真”。她们认真做好笔记，努力提高自己的专业知识和教学水平，只为让每个学生收获智慧，快乐成长。 徐斌老师的这节课可谓是一节“三无”课：无电脑课件的家常课、无生活情景的思维课、无固定教案的生成课。而我说这是有着极强的教育和教学功底的老师才敢在一节公开课上这样操作呀！想想我自己每次公开课，确定课题后赶紧上网看视频，制作课件……大师就是大师！一节单元整合课，包含的内容会比较多，需要教师对教学内容进行高度整合，充分把握教材，提炼重点教学内容，而且要合理安排知识呈现的顺序。 本节课重点是在试商和调商，徐老师通过提问的方式帮助学生复习旧知识，然后设计习题，除数是整十数的除法口算和括号里最大能填几，为笔算除法的试商做准备，层层递进，引出了“四舍法”和“五入法”两种试商方法。有时候试了商不一定会正好，需要进行调商，让学生思考并展示如何调商，可有时候通过一次调商也不行，这时候让学生自己改题目，如何进行两次调商，在出题的过程中加深了学生对调商原因的理解，也为以后灵活计算打下基础。听了罗鸣亮老师的《小数乘法》一课后，非常喜欢罗老师的上课风格。他习惯以问题为导向，擅于激发学生探索的欲望，课堂上充分的尊重学生，真正做到了“让学生站在课堂的中央”及“让学习真正发生”。作为一个讲道理的数学教师，罗老师吃透教材，凝练核心问题贯穿整节课，课堂中我感受到朴素简洁的有效提问，问到了学生的心里，问到了能使每个学生都有话讲的认知反问。先做判断，再说理由、矛盾、冲突、反驳，也许这才是最能激起每个学生自觉卷入学习的状态。 回到这节课中，这节课教学内容非常简单，几乎所有同学都能正确进行小数乘整数的计算。罗老师表示这节课非常简单，几乎百分百同学都能进行小数乘整数的计算，那么这节课教什么就成了老师要认真思考的问题。所以罗老师才在课程开始让学生提出内心真实的困惑，然后围绕这些困惑展开教学。这让我感受到作为一个数学老师，不仅要充分的研究教材，吃透教材，还要研究学情，根据学生现有的知识经验结合教材思考我们老师应该教什么，学生有哪些困惑需要解决。这节课中学生们的困惑可以简单归纳为“小数乘整数与整数乘整数有什么区别和联系以及竖式如何去列”。 罗老师课前对孩子们可能出现的困惑做了充分的预判，课堂上灵活利用生成的教学资源适时的引导学生进行探究，在相互交流中自我解惑。当出现上图可以表示下面哪个算式的道理时，我一时也蒙了，习惯上认为应该表示3X4，可是算式选项中确没有出现，其实这就是一种思维定势。罗老师将这幅图用活了，打破了学生思维的局限，巧妙的将计数单位引入到小数乘整数的计算中，将抽象的计算原理变得形象化，非常钦佩罗老师的教育机智。在处理列竖式格式问题上，或许我们一般都会直接告诉孩子列竖式时我们应该与前一个因数末尾对齐，没有为什么书上就是这么说的，而罗老师是让孩子们充分的讨论，说明自己的观点，在讨论中渐渐发现当与第一个因数末尾对齐时计算比较方便，让学生在自我思考中体会数学规定的合理性。 其实我个人认为只要理解计算原理哪种方法都能算出结果。从学习的阶段看，现阶段小数乘一位数整数怎样对齐都可以，只是哪种方法更有优越性的问题。随着小数乘法的深入学习学生会渐渐发觉”与第一个因数末尾对齐“计算的优越性。所以我非常认同罗老师的处理方法。“放任，任其探索”当其真正发现矛盾时就能够体会课本安排的优越性。 罗老师以数与代数为例阐述了《新课标视角下的教与学》，告诉大家：要从说数理、知学理、明教理三方面一起努力，让核心素养全面落地。在小学数学的教学过程中，突破传统的教学模式，探索全新的特色教学模式，推进良好的教与学工作，使学生创造性的学，一定程度上决定于教师创造性的教。对于一个教师来说，如何挣脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导自己的教学实践，如何跟据实际恰当地选择、运用教学模式、教学手段、教学方法，这就反应了一个教师的创造力。一个教师只有养成力图创新、锐意进取的性格，敢于冲破防碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰。养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识，积极开展教与学的工作。 守教育之初心，尽师者之责任。再次来袭的疫情虽阻隔了老师们面对面的学习与研讨，却阻挡不了她们一颗颗笃学厚积的心。在加强疫情防控工作的同时，老师们积极利用网络平台展开了线上学习，为自己充电赋能，提升专业素养。“和而不同，有容乃大；和而不同，美美与共”。此次学习研讨带给我的不仅仅是理念上的认识、理论上的指导，更是时刻督促我们每位教师在教学实践中去认真领悟、不断反思摸索，用爱心开启学生心灵的大门，用汗水耕耘教育这方圣土。