<p class="ql-block"> 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。12月11日下午，茅箭区初中英语关丽娜名师工作室全体成员相聚云端，如火如荼地开展了线上研讨活动。</p> Part 1 活动筹备 <p class="ql-block"> “兵马未动粮草先行”，为了顺利、有序开展本次研讨活动，工作室主持人关丽娜、室长唐玲、12月研讨负责人陈慧等先后结合当前疫情形式进行了多次周密安排与调整，由线下集中研讨改为线上两个阶段性任务，全体成员按照相关要求进行了精心准备。</p> 1.1活动方案 1.2观课笔记 1.3观课心得 Part 2 活动开展 2.1新课标学习心得交流 <p class="ql-block"> 庹蕊老师（北京路中学）认真地研读了英语课程标准的内容，她力求领域课标精神，有效更新教学理念，从而更好地调整自己的日常教学。在分享中，她先概括了新课标的一些总体变化:一是强化了课程育人导向，完善了培养目标；二是优化了课程内容结构；三是研制了学业质量标准；四是增强了指导性；五是加强了学段衔接。同时，她强调要特别关注以下将会影响我们具体教学实践的几个方面:一，教师应具有过硬的专业知识和扎实的教学基本功；二，合理使用教材，注重学生思维品质的培养；三，改变英语教学方法、渗入情感教育；四．尊重学生差异，提倡素质教育；五 注重评价对学生的激励作用。</p> <p class="ql-block"> 杨聪老师（北京路中学）分享了趣味英语教学的相关见解。</p><p class="ql-block"> 他认为学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，优化英语教学；课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。</p><p class="ql-block"> 一、培养正确心态，树立学习信心</p><p class="ql-block"> 二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系</p><p class="ql-block"> 三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛</p><p class="ql-block"> 四、采用灵活多变的教学方法</p><p class="ql-block"> 总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语的工具性人文性结合，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。学生才能从书本引向更加广阔的现实世界。</p> 2.2课例评课与感悟 <p class="ql-block"> 李程老师（东风二中）认为，课例中，程晨老师从发展学生核心素养出发。围绕Problems这一单元主题，对单元内各语篇进行了深入研读和挖掘，coo从而在单元主题和各语篇子主题之间建立关联。她觉得整体性首先体现在教师从单元整体出发，将具有共同话题和特征的语篇加以整合；本堂课的整体性还体现在整节课的容量很大，包含了听说读写译各个不同环节；教师在教学过程中给学生的方法指导也很多，她表示，我们也应将方法指导贯穿于平时教学，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，要让学生不管遇到什么类型的题目，都能应用所学方法使之迎刃而解。</p> <p class="ql-block"> 陈宗莹老师（市二中）认为本节听说课教师整合了U4的听说任务，以发现问题及直面问题为主线，推动听说教学，充分体现了单元整体教学。在听完这节优质听说课后，她有以下几点感受及心得：</p><p class="ql-block"> 1.教师将本单元的听说任务进行了较好地整合和串联，并且遵循了由易到难、由浅入深的原则，符合学生认知发展规律。</p><p class="ql-block"> 2.教师注重听力策略的培养，将听力技巧渗透到每一个听力任务重，强调学习策略。</p><p class="ql-block"> 3.教师注重评价，发挥以评促学的作用，较好地践行了教学评一体化</p><p class="ql-block"> 4.教师注重资源利用与开发，例如，在导入环节充分利用学生的自身经历导入课堂，教师非常善用课本中的图片资源，深度挖掘听力文本，将生活及书本中的资源非常好地利用了起来。</p><p class="ql-block"> 最后，她这样说到:“单元整体教学需要花费教师较多的时间和精力备课，但是一堂好的课程，对于学生思维品质、语言能力的提升是颇有益处的。作为一线教师，应当要多学、多看、多尝试、多总结，唯有此才能真正地精进课堂。”</p> <p class="ql-block"> 王晓菲老师（茅箭区实验学校）在分享中谈到，她认真学习了程晨老师主讲的八下Unit4 Why don’t you talk to your parents?听说课。通过本次学习，她明白了教学设计应该基于大观念来构建单元育人蓝图，本节在大观念下单元整体教学中的听说课也给她带来了不少启发和思考。</p><p class="ql-block"> 1、本节课整合了三个听力语篇，通过what/why/advice，介绍了三个人物在日常生活和学习中的问题以及解决方法。在整节课中，学生通过教师的引导，学会用英语表述生活中的问题、分析原因、提出建议，能正确对待和处理成长中遇到的问题，树立正确的价值观。</p><p class="ql-block"> 2、本节课对听力材料的分析与拓展让我受益匪浅，尤其是第二段听力语篇的角色扮演，让学生学以致用，贴近生活。每段听力语篇通过找关键词的方法降低难度，让不同英语层次的学生都能够跟着老师环环相扣的教学设计达到预期的教学效果，并在进行每项教学任务之前，教会了学生审题及听力策略。</p><p class="ql-block"> 3、本节课真正让学生参与到进了课堂，成为学习的主人。教师通过层层引导，学生不仅主动大胆表述自己的观点，同时也积极认真的评价其他同学的表现。</p><p class="ql-block"> 通过本次学习，她认识到了自己还有很多不足，也明确了以后努力的方向。</p> 2.3年度研讨单元及单元整体教学 <p class="ql-block"> 来自东风二中的资深英语组教研组长刘瑜琳老师以表格、清单的形式分享了他们梳理与筛选的整个初中阶段易于上手的单元整体教学内容，并结合电子教材对八上Unit8 How do you make a banana milk shake?为例进行了详细阐释。与此同时，他们进行了网课期间学生单元主题实践活动，收效良好，学生乐于实践、勇于创新。</p> <p class="ql-block"> 以下为东风二中部分学生作品展示。</p> 2.4总结11月读书心得及三年规划 <p class="ql-block"> 室长唐玲（东风二中）首先总结了这段时间以来工作室成员的新课标学习心得体会撰写情况。</p><p class="ql-block"> 凡事预则立不预则废，教师个人成长也不例外。室长唐玲随后反馈了工作室成员个人成长三年规划上交情况与质量。她以陈星灵老师（市二中）每天读书1小时、每周整理成文1次、杨聪老师（北京路中学）坚持记教育教学周记等具体到数量、到事件的计划为例，强调了做实做细规划的重要性。</p><p class="ql-block"> 最后，她十分用心地设计了在线表格供老师们会后填报更为详尽的个人信息。</p> 2.5研讨任务安排及工作要求 <p class="ql-block"> 活动的最后一个环节，工作室主持人关丽娜（茅箭区初中英语教研员）总结了前期工作室各项活动进展情况，并对后续工作进行了相关部署。</p><p class="ql-block"> 她首先高度评价了刘瑜琳老师及其小组部分成员在梳理与筛选单元整体教学中不为人知的付出，并表示，所谓纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，开年后将开展线下课堂教学研讨。</p><p class="ql-block"> 其次，她强调，课标的学习应该贯穿始终，尽管11月份已对新课标进行了全书学习，但在后续研讨与实践中，将有针对性地重温课标，并提醒工作室成员认真研读课标上的几个实操案例。另外，室长唐玲已精心编写了两套课标研读的检测，将于后续线下集中研讨时提上日程。</p><p class="ql-block"> 接着，她结合PPT对单元整体教学的操作思路进行了梳理。</p><p class="ql-block"> 最后，她部署了下周任务:以八上Unit8为例，以课标第1个案例为蓝图，做单元内容分析（word版），单元主题内容框架图（可手绘），设计单元整体教学目标，划分课时；AB两组组长负责组内成员提交任务的汇总，集众之慧，各组提交合成成品各1份。</p> <p class="ql-block"> 研修不打烊，“疫”起云成长，面对疫情，我们暂时不能面对面交流，但我们，都在用心用力地成长着，蛰伏着，我们，期待着疫情散去，线下更好地相聚！</p>