全市小学语文“聚焦学习任务群，落实课标新理念”教学研讨第一期活动——博兴县第一小学学习纪实

董

根据滨州市教科院《关于举办全市小学语文“聚焦学习任务群，落实课标新理念”序列教学研讨第一期活动通知》（滨教科院函(2022〕 125号）要求，于12月10日-11日举行线上教学研讨活动。活动内容为《义务教育语文课程标准》（2022年版）相关内容解读、大单元教学相关理论学习基础型学习任务群及大单元教学课例展示等。 会议采用钉钉直播形式，博兴县第一小学的全体语文任课教师参与了本次学习。 专题发言 　　12月10日上午先后聆听了四场专题报告，一节课例展示。博兴县博奥学校的穆振成老师做了题为《文以载道以文化人》的专题报告，穆老师着力从2022年版课标的修订背景、2022年版课标的主要内容、2022年版课标的学习建议三个方面进行了报告。重点强调了如何细读课标文本、增强课改意识、重构课堂教学、遵循守正创新。让老师们对核心素养又有了新的的认识。 　　接下来为大家作报告的是来自无棣县棣州希贤学校的姜常林老师，姜老师在《把学习任务群搬进一线课堂》中提出教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。给了我们一线教师很大的启发。 　　紧接着是滨州经济技术开发区一中的刘海舰老师作的《学习任务群的“昨天”““今天”“明天”》专题发言。刘老师从以下问题切入，为什么用学习任务群来呈现课程内容、架构课程体系？学习任务群各个要素是怎样的？如何基于不同学段、学情来设计好任务情境？大单元教学与六个学习任务群的关系是怎样的？是否可以打破单元界限重组课文设置学习任务群？是不是所有单元、所有文本都要设置学习任务群？学习任务群与课时教学的关系是怎样的？学习任务群如何来评价？新课标学习任务群与旧教材的单元之间如何有效街接？刘老师高屋建瓴，深入简出的讲解，赢得了老师们的喋喋称赞。 　　最后作报告的是来自滨城区授田英才学园的刘子煜老师，题为《大单元整体教学设计的实践与思考》。让我们对什么是大单元，如何组织大单元教学有了更深入的思考和认识。大单元教学设计就是强调单元整体教学设计的理念，以核心素养目标为教学视点。单元整体统筹安排教学目标、内容结构、学习方式、资源体系、作业系统及评价方式。大单元既可以是教材中呈现的自然单元，也可以按实际需要依据课标对教学内容进行重组，形成新的单元。 教师观看掠影课例展示 　　滨城区第三小学的盖婷婷老师、滨州实验学校的周爱君老师、高新技术产业开发区中学的刘亚飞老师分别执教了《讲讲赤子爱国情》《雪花飞呀飞》《为中华之崛起而读书》《父母之爱》。 　　11日上午，我们又聆听了三节观摩课，紧接着滨州市教科院的刘红星主任带来了精彩的发言，最后市教科院的史文丽老师作了《以变应变守正创新》的专题报告，给大家带来了视听盛宴。 　　单元整体教学是以语文核心素养培养为目标，根据单元的人文单元的人文主题和语文要素整合教学内容，创设真实的学习情境，以学生语文实践活动为主的学习方式完成具体的学习任务。 几节课堂均围绕新课标要求，依托单元整体设计，创设真实的语言运用情境，任务驱动下的学习真实发生。老师们根据本单元学习内容与学习目标，落实“教一学一评”一致性，达成学生知识与技能的获得，情感与价值观的提升。 学习收获 　　教研过程中老师们认真聆听，认真做笔记，相互学习，吸收借鉴宝贵的教学经验，思维碰撞的同时，深邃的思想在这里升华。 　　“吾生也有涯，而知也无涯”。我们将以此为契机，学以致用，勇于创新，继续钻研新课标，努力提升个人的教育教学水平，以研促学，以学促教，扎实开展好教育教学活动，践行新理标，效能新课堂。