传播名师理念，共促教师成长——广昌县第六小学语文组传播落实名师理念教研活动

二小谢漫玲

为贯彻落实县委、县政府“强师提质”要求，积极发挥名师工作室的示范引领作用，促进全县学科教学的均衡发展，2022年11月22日，由广昌县教体局主办，广昌县旴江镇中心小学和广昌县小学语文余晨名师工作室共同承办的广昌县“名师带学科”2022年度第十八次教研活动如期举行。因当前疫情防控形势严峻，故本次活动改为线上举行，我校语文老师则通过实时直播全程线上观摩学习。 认真听课学习理念 余晨工作室成员的刘晓英老师为我们带来一堂精彩的口语交际示范课《安慰》。首先，刘老师创设了“解忧杂货铺”的情境导入新课，激发了学生的学习兴趣。接着刘老师采用招聘店员、创设故事情境、角色扮演的方式，总结提炼出了口语交际要注意的方法；随后刘老师让学生小组合作，走进两个情境，在分组练习、上台反馈、生生评价中检测了学生对方法的运用，体现了由扶到放的过程。整个教学过程中充分体现了“学生是学习的主人”这一教学理念，是一堂优质的口语交际示范课。 　　旴江镇中心小学的程胜爱老师带来的口语交际研讨课《安慰》同样精彩。程老师亲和力好，感染力强，充分调动起学生的学习积极性、主动性。课堂中，程老师评价形式丰富多样，善于鼓励学生，让学生克服畏惧心理，促进学生积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣。学生不仅在你来我往的口语交际中提升了口语交际能力，还发展了核心素养。 　　余晨名师作了题为《在言语实践的交汇里美丽相遇——小学语文口语交际与生活实践相融合》的讲座。余名师结合自己的教学实践和两堂公开课的教学环节，向我们阐述了口语交际的重要性、统编版教材中口语交际的编排特点、口语交际课的教学误区与改变策略，以及如何在生活实践中培养口语交际能力，强调要结合学校、社会、家庭各种实践活动培养学生口语交际能力，落实“实践育人”理念，提升学生语文核心素养。 　　为了将名师理念落到实处，做到理念与实践有效结合，切实提高我校的教育教学水平，学习之后，我校语文教研组从“课前研讨，专注理念”“课堂展示，落实理念”“课后评课，聚焦理念”这四方面传播落实名师理念。 课前研讨专注理念 　　2022年12月1日上午，广昌县第六小学语文教研组在党员活动室开展了落实名师理念课前研讨活动。 　　这次研讨活动围绕黎娜老师主备的五年级上册第六单元口语交际《父母之爱》展开讨论，旨在围绕名师理念进行集体研讨。经过大家的激烈讨论，达成以下几点共识。  1.在开始导入的环节，要利用教师的深情描述将学生带入情景，激发学生的交流欲望。 2.要将课文中出示的三个小故事的讨论、交流做重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。 3.本次“口语交际”的内容贴近学生生活实际，课本中也提供了三则真实可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。所以教师要在课前让学生收集好这三个事例的相关材料。 课堂展示落实理念 2022年12月9日，黎娜老师在三楼会议室执教五年级上册口语交际公开课《父母之爱》。首先，她通过谈话导入，让学生说一说；你认为生活中谁最爱你？激发了学生说的兴趣。紧接着，黎老师通过翻阅“爱的相册”展示学生和家长的合照，与学生共情，为后面的“说”作了铺垫。在交流事例环节中通过创设“李强事例”的情境表演、让学生劝说李强父亲等环节，让学生主动参与口语交际的“听”和“说”中，提高了学生的语文核心素养。此外，黎老师通过学习单的方式交流事例，小结方法，出示“说”的要求“观点明确、选材恰当”，听的要求“尊重他人、积极回应”，很好地突破了本课的教学重难点。 　　黎老师这堂口语交际课教学思路清晰，创设了丰富多彩的实践性学习活动，体现了以学生为主体的课堂，整体气氛活跃，很好地落实了名师理念。 课后评课聚焦理念 　　课后，所有语文老师齐聚党员活动室，进行了评课议课活动。大家各抒己见，畅所欲言。 陈广燕老师认为：黎娜老师的这堂课带给我很大的触动，让我获益匪浅。首先，黎老师教态亲切自然，课前准备充分，教学环节设计巧妙，更好地营造了轻松愉快的口语交际氛围。其次，课堂上采用了小组合作交流、学生情境表演、师生合作诵读等丰富的实践性活动，极大地调动了学生的学习积极性。尤其是在学习书中后面两个事例时，教师设计了讨论单，让学生自由选择其中一个事例，并选择合适的材料来证明自己的观点，体现了由扶到放的学习过程。美中不足的是，在学生汇报第一个事例的过程中，教师应该精心准备评价语，通过教师精炼到位的评价语来让学生明确此次口语交际“听”和“说”的目标，也为后面生生评价做了铺垫。 　　谢漫玲老师认为：一堂口语交际课是否成功，与老师是否巧妙的创设情境息息相关。今天黎老师的这节课上，努力的营造了交际氛围，创设了交际情境，这是一个亮点，整个活动安排循序渐进，既有生生互动又有师生互动，有利于学生从“想说”到“敢说”再到 “会说”的能力发展，落实了名师理念。 　　黄丽圆老师认为本堂课教师始终以生为本，教师善于引导学生，培养学生敢于表达的能力，同时提出一个小建议：在进行板书时如果能把口语交际“听”和“说”两个要求板书出来，会更直观具体，便于学生理解。 　　王霞副校长肯定了本节课的优点，认为本堂课充分体现了语文的工具性和人文性的统一。“爱的烦恼”教学环节设计巧妙，引起学生的共情，很好地完成了本节课的教学目标。同时，她也给出一点建议：在生生互评环节，对于星级评价要将评价标准出示在黑板上，让学生更明确如何评定星级。 　　最后，赖晓芳校长作总结发言。赖校长指出本节课亮点很多，例如：①整堂课体现了让学生有话可说。②用“爱的相册”和学生共情。③口语交际课利用情境贯穿整节课，极好地激发了学生的学习积极性。 此外，赖校长也提出了四点中肯的建议：①教师评价语匮乏，点评要根据实际情况来，评语要先共情再提炼。②评定星级要准确，每颗星后面要有标准，这样学生就可以客观公平的评价。③再结尾部分应先谈收获再以小诗结尾，这样可以使学生的情绪达到高潮。 赖校长希望所有的青年教师要做生活的有心人，多去阅读，多去积累“金句”用于课堂上，用美的语言对学生进行无形的熏陶，培养孩子的语言表达能力，让学生“会说”、 “能说”，真正提高学生的语文核心素养！ 编辑：谢漫玲初审：陈广燕二审：揭爱贤终审：赖晓芳