齐心聚焦新课标，合力缔造新课堂

一帆风顺

——应县第三小学校二年级线上教研活动 　　疫情当下，困于斗室；宅心在家，心系教研。在2022年新课标实施以来，为了切实落实新课标倡导下的核心素养在课堂上的有效体现，学校组织老师们进行了几个批次的线上培训活动。培训活动目标明确、针对性强、效果明显突出。对于工作在一线的教师来说，恰似久旱逢甘霖，广大教师深深浸润其中。 　　我们二年级语文、数学教研组的老师们认真聆听了专家们的讲座。 　　通过学习，老师们都获益颇多，并在组内进行了线上二次教研，她们各自分享了自己的心得体会。 语文 石红梅老师发言：崔老师在讲座中指出，每个单元都是一个相对独立完整的知识体系，这个系统育人价值的发挥有赖于系统内各部分内容的优化整合，统筹安排。这就需要我们首先要整体把握教材内容，明确单元教学目标。只有通读教材内容，对原有的知识进行有效的把握，才能重新进行单元内容的编排，设定单元教学目标将相关内容整合在一起。 曹文兰老师发言：我们还要在教学中采用灵活多样的教学方法实施教学。怎样才能让学生容易理解课文内容知识？提升学生的学习效率？我们应该有层次地推进教学，让学生由易到难地学习，平时要注重差生的学习，还要注意优生的提升。杨星叶老师发言：我们在整合单元整体教学中，要注重学生的能动性，让学生充分参与到学习中，才能高效地提高学生学习的积极性。这就需要我们备课时，既要整合单元内容，还要考虑到学生的差异，双向整合，使学生能够主动参与、感知，体会学习课文内容。张金莲老师发言：我们在整合单元教学的过程中，必须进一步强化语文要素梳理，总结，提炼，学习方法，引导学生实践应用。这就得需要我们平时在整合单元教学设计中，各部分内容要环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。孙俊老师发言并总结：我们平时就应该注重并根据大单元自身的特点对其内容进行整合，进行感悟与理解，把握其内在的关联性，将知识点进行整合处理，快速获取相关的知识信息，从而能够节省大量时间，提高学习效率。学生就可以利用省下来的时间自主大量的阅读，扩大他们的知识涉猎面，使学生把课内课外知识结合起来，加深理解。 总之，我们要做到一步一个脚印，每学完一个单元就要有所收获，梳理总结单元学习重点，展示学生的学习成果，让学生看清自己学习的历程，展现亮点，正视不足。 数学 杨晓琴老师：杨淑萍主任强调了“数与运算”中“算法与算理”之间的关系。算理是计算的道理和想法，算法是操作步骤和程序，算理是算法的基础，使计算方法的核心再掌握了算理的基础上进行计算，这样才能让学生在整个计算过程中掌握知识，让核心素养落地，培养了学生的能力。王志杰老师：杨主任在“ ‘数与运算’主题内容和教学要求有哪些？”中强调，2022版新课标将原来的“数的认识”和“数的运算”两个主题整合成现在的“数与运算”一个主题，有助于从整体上理解数与运算，体现数的概念和运算的整体性与一致性，为学生从整体上把握和理解数学知识与方法，形成核心素养提供了基础。通过数的认识，培养学生的感与符合意识；通过数的运算，培养学生的运算能力与推算意识。周建清老师：付老师的课堂教学，体现了课程标准所强调的发展学生的核心素养，提高学生的数学思维这一思想。整个教学过程中，让学生经历感悟了运算本质的一致性，而且通过计算单位的个数和计算单位的累加，体现整数、小数、分数乘法计算本质的一致性。杨艳霞老师：在制定教学目标的过程中，新课标强调要关注行为动词的应用。行为动词的应用很重要，恰如其分地运用行为动词更重要。老师在教学目标的实际制定中，要根据课程标准的具体要求来应用。比如，对所要教学的内容是“了解”还是“理解”，是“掌握”还是“运用”，都要把握好。对过程性目标，是让学生“经历”一下获得感性认识，还是通过“体验”探索得到“感悟”，这是不同的。王淑琴老师总结：关注教材，读懂教材，关注学生，读懂学生，这是课堂教学的永恒主题。付晓波老师的这节课从教学背景分析，教学思考很好地体现了这一点；他对教材研究的深度，对学生调研倾注的精力值得我们学习。并且付老师课感强，善于营造氛围激励学生，给学生许多独立学习的机会，给学生创设了足够思考的时间和空间，极大调动学生思维的积极性。 通过对付晓波老师“分数乘整数”课例的观摩与学习，以及对新课标的研读我们对数的运算进行了深度剖析。在杨淑萍老师的专业引领下，我们对今后的数学教学有了更多的思考，也有了更多可供选择的切实可行的方向。 　　在今后的教学中，我们二年级所有老师一定不忘初心，砥砺前行！在教研教学中，继续认真学习，勇于实践，真正处理好知识与技能，最后上升到能力的这一过程，用知识的魅力和智慧的魅力影响学生，更好地做一名称职的人民教师。