骨干教师展风采示范引领促成长— —凉城县民族小学线上观摩课暨评课活动

晓乙

为落实县教体局教研会议精神，加快线上高效课堂建设，切实提升我校线上教学质量，凉城民小特举办“共聚云端线上成长”观摩课活动。董忠奎校长高度重视，主持并召开教研会议，会上对线上观摩课做了具体安排，要求上好“线上教学观摩课”，鼓励人人参与听评课。 12月5日至8日，我校教导处组织开展了此项活动。赵利华、韩慧娟等教师分别使用钉钉直播平台，开展了精彩的线上观摩课。全体校领导、各科教师参与了线上听评课活动。 课堂风采篇 赵利华《大还是小》 赵利华老师执教的是一年级上册第七单元第二课《大还是小》第二课时。一二班的小朋友们和全体语文老师齐聚钉钉云端。孩子们在老师极具亲和力的声音中进入课堂，开启学习。赵老师运用任务驱动、板块化教学模式，把本节课分为四个任务学习。一、复习回顾字词。连麦学生清晰认读，并强调轻声的发音变化。二、学习课文。在此环节，赵老师采用多种互动方式与学生交流，图文并茂、声音、批注、动画等吸引孩子兴趣，并让学生多感官参与其中，听说读写，眼耳手脑并用。赵老师非常注重情景教学、角色转换，有助于学生充分体验、走进文本，尤其重视学生朗读方式的训练，自由读、领读、师生分角色读等，并注重学生表达方式的训练，设置一定支架，打开学生思路，给学生一个扶手，引导学生说完整的话，规范用语，增加了课堂的实效性。三、拓展延伸。赵老师把《大还是小》变成了一首配乐诗朗诵，让学生感受文章的节奏和韵律，感受文章蕴含的意义，之后老师连麦俩位同学朗读，孩子们声音清脆，感情真挚，互动区老师和家长们连连称赞。赵老师也不忘渗透心理健康和正确的人生观价值观教育：每一个人在成长的过程中都会产生矛盾心理，只要积极面对，很多困难都是可以慢慢克服的。使课堂教学达到了升华。四、书写生字。识字教学是小学教学的一个重要内容，赵老师注重写字方式的训练，通过图片演示汉字由来使学生了解中华文化的博大精深，线上示范让孩子们观察每一个汉字的特征、占位后再规范书写，最后对部分孩子的书写展示点评。赵老师整节课亲切自然，仪表端庄，时刻关注每一个孩子上课的表现，认真倾听孩子的发言，及时恰当进行评价，指导朗读效果突出，学生参与度高，课堂效果良好。 韩慧娟 《长方形、正方形的周长》 上课伊始，韩老师以图形的周长为切入点，通过对上节课知识点的复习、梳理导入新课。课中，适时创设问题情境，激发了学生对长方形和正方形周长的学习兴趣，互动区同学们积极输入各自的想法和理解，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到了进一步提升。当讲到计算长方形周长的时候，韩老师并没有让同学们直接计算长方形的周长，而是让他们先观察图形，再结合长方形的性质和图形周长概念，鼓励他们运用多种方法求解长方形的周长，并比较这几种计算方法，得出最优计算方法，进而让同学们总结出长方形的周长公式。在巩固提升环节，孩子们充分体会了长、宽和周长，以及边长与周长的关系，不仅突出了这堂课的重点，而且还突破了这堂课的难点。纵观整节课，全体同学都积极参与互动，认真听讲，主动连麦，积极发言，师生互动良好，课堂气氛活跃。 郭晓宏《书戴嵩画牛》 《书戴嵩画牛》整节课围绕四个环节展开：读通课文、理解文意、复述课文、归纳主题，期间引导学生交流，提示后再交流，朗读穿插其中。郭老师从《斗牛图》入手，开篇了解“题跋”，文言文讲解分成两部分，相互交流关键生字，如“数”“曝”的读音以及个别生字的书写注意事项。课中，老师紧扣“斗牛图”，从不同角度引领学生分析课文内容。首先是杜处士和牧童对画轴的态度。一问一答中，明白杜处士的“喜爱”“尤所爱”。牧童的“抚掌大笑”，更让学生现场学习模拟。这里，虽然学生还未完全领悟人物心理、情感，却在边学边演中，不断提高，逐渐呈现成果，学生说的惟妙惟肖。其次是杜处士和牧童“笑”的对比。前者“笑然处之”，后者“抚掌大笑”，是郭老师承上启下的过程。她为之前所学做了小结，为之后的主题升华“耕当问奴，织当问婢”做下铺垫。找学生连麦表演，把同学们领入人物内心。更切合人物身份，对于文本的理解，达到更深层次。 安利荣《商的变化规律》 本节观摩课为四年级上册第6单元《商的变化规律》。开课伊始，安老师以积的变化规律为练习引出新课，而在新知探究中，安老师引导学生从上到下，从下到上进行观察，交流后得出规律。课中，安老师围绕积和商变化规律这一关键要素，给学生搭设了两个平台。平台一：利用直观，理解规律。借助让学生算一算，写一写，说一说等方式，引导学生体会积和商的变化规律，在此基础上揭示规律。平台二：数形结合，揭示特征。利用课件上题目的变化，进一步帮助学生理解变化的规律，加深了对规律的理解。在整个活动中，老师始终关注学生的学情，利用拍照发钉钉群、互动发字幕、连麦等多种方式与学生积极互动，真正体现了学生的主体地位。 赵晓红《Let's eat》 赵老师教学设计环节齐全，从热身、导入、新授、练习到拓展，层层递进。热身环节先和学生一起 聆听歌曲，创设情境导入新课，调动了学生的积极性，拉近了屏幕之间师生的距离。新授环节图片和单词相结合，图片演示，形象生动，调动了学生的多种感官。在单词读音方面赵老师用自然拼读法引导学生自主探究，注重学法的渗透，学生逐一连麦认读，注重学生主体地位的发挥。猜单词让学生在趣味中巩固新知，学生参与的积极性很高。通过Let's do的游戏环节进行巩固，教学效果良好。而且赵老师注重情感目标的渗透，让学生欣赏逼真的图片引导他们要爱惜粮食，并学会和他人一起分享美食。 李霞《伯牙鼓琴》 李老师准备充分，各环节紧密相关，课前导入手势舞激发学生活力。教学过程中，李老师指导学生反复朗读。从刚开始时要求读通顺流利，到读出节奏与韵味，再到读出感情，每次的朗读并不是机械的重复，而是环环相扣，步步提升。通过多层次、多元化的朗读，让学生在朗读中反复地品味语言，不断加深对伯牙与钟子期知音情怀的体会。在朗读的指导过程中，教师注意把朗读与理解及想象进行有机地结合。比如读文章的前四句，指导学生要读出高兴、激动、称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欣喜；读文章的后半部分，指导学生带着对伯牙绝望和心灰意冷的心情的理解进行有感情地朗读。在本堂课的执教中，教师充分做到了有“扶”有“放”，先在扎实细致地品读当中，交给学生“抓关键字词”、“联想画面”等阅读方法，再放手让孩子去自我发现与体悟，有效地调动学生去思考，步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息。领着孩子拓展延伸，探索深化。 课后研讨篇 “教而不研则愚，研而不教则虚。”教与研本互为依托、相互促进。活动结束后，听课教师们认真专注，用心思考，在所在学科教研群积极研讨，共同交流。大家集思广益，取长补短，建言献策，多维度评课议课。经验交流与互补，将会为日后的线上教学提供强有力的保障，使线上教学模式更加成熟完善。杨艳芳副校长指出，本次观摩课旨在“抛砖引玉”，希望通过此次观摩课，带动其他教师积极开展线上公开课，以研促教，提升学科线上教学质量。 语文组 数学组 英语组 守教育之初心，尽师者之责任，没有了师生面对面的教与学，云端教学一样不能阻挡师生笃学厚积的心。“静”是积累，也是力量，停课不停研，线上教研不辜负这特殊的“静待时光”。云端相聚，共同成长，校园里有逐梦青春，云端上也能热情守望！ 撰稿：李晓彦初审：杨艳芳终审：董忠奎