梁洼中心校教研群留言摘录（2022秋季第10期，总第35期）2022.12.11

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停课不停学，我们在努力！ 网课期间遇到的问题有以下几种:个别作业不提交。提交不完整。视频学习不及时。个别作业不提交，思考一下自己是否留的作业内容过多或者是难度过大，适当地改变语文作业的内容，有易有难，突出层次，降低要求。基础差的同学，较易的内容提交即可，难的内容可以看完视频讲解之后再去做。作业提交不完整，建议家长按照作业要求逐项提交，不要让孩子单独提交。接着，我改变了语文作业的布置时间，语文作业要求每天晚上8点之前提交完毕，因为考虑一家有很多个孩子，并且他们所处的年级不同都需要上网课，所以要求8点提交作业。同时8点整的时候，我会布置第二天早上早读内容，并把此消息群置顶，在每日交作业定时布置第二天作业。这样家长即使早上去上班的时候，他打开这个置顶的消息和每日交作业抄下任务，让孩子知道自己早上要做什么，早读完成干什么。刚开始的时候采用了这个腾讯会议，但是直播的过程当中呢，发现有时候网络信号不好，并且随着高中，初中在家上网课，有的孩子不能及时地参加。我发现每日交作业上面有一个课程讲解，这个非常好，我们老师可以提前地进行录制，录制完了之后让学生进行观看，上面显示谁观看了，并且观看了多长时间。这样可以有效地错开网课时间。为了鼓励同学们积极的交作业，嗯，在每天晚上8点的时候，对每个同学的作业在每日交作业上面进行一一的点评，在第二天孩子在做作业之前，让家长把点评念给孩子听，并且生成优秀海报，对表现棒的孩子进行表扬。不交作业的现象仍然存在，不管怎么做，总有二三个不提交作业，如何在班里面形成交作业的这种氛围，从而带动他们，是我一直思考的问题。（五小/王培雷） 这次网课各方面说实话比以往孩子们都有进步，也许与离校前的最后一节课有关，也许是孩子们认识到网课和在学校上课是一样的，网课孩子们一点点在进步，努力做到自律，就最近的网课说说我的感悟：出现的问题：1、不能及时知道学生的学习效果。2、孩子的听课专注度不能做到集中精力。3、对于存在的默写纠错和背诵任务不能够及时完成。想到的一些解决办法：1、每节课结束我会和学生视频，打电话询问听课情况，上课时我慢慢引导孩子们，“知之为知之，不知为不知，是知也。”所以，孩子们没有隐瞒，不懂得就告诉我，我在单独去讲。第二节上课就重点内容再次讲解提问。2、针对孩子们上课集中力不够，首先我开通了腾讯会议会员，能关注到每个孩子上课的状态，另外和家长打电话沟通，给孩子创造安静的学习环境，最后是每节课课前和课后小活动，再复习第八单元时，我课前出示鲁迅先生的十几部作品，让孩子们即兴用串联法编小故事，一下子回到了真正的课堂，今天最后一节课我让孩子们共同在屏幕前做一个自己喜欢的动作，看着孩子们的一张张的笑脸，瞬间觉得我们再累也值得。3、对于存在的默写纠错和背诵任务不能够及时完成。我把语文作业小程序的作业封面进行了设计，今天作业高质量完成，秒赞。其实孩子们上网课已经很累了，我们如果不去指责，而是用鼓励的语言去激励他，就是“哄着学”，相信孩子肯定会有进步。对于网课中出现的种种问题，老师不应该焦虑，不应该抱怨，想想我们越是抱怨，就会越累，越无助。最近网上流行一句话：“佛渡有缘人”。我认为老师渡的是“众生”，所以我们针对出现的问题，进行集体探讨，找到解决的办法，就会“柳暗花明又一村”，很感谢我们一小的老师们，知无不言，言无不尽，我们六年级的几位老师也给了我很大的帮助，教我用APP，教我如何线上与学生互动……谢谢你们，我们一起加油前行。（一小/刘鹏飞） 我班有一个特殊学生，只有爷爷奶奶，他奶奶说他每天一大早就抱着他奶奶的手机，一抱就是一天，每次上课都是窗帘拉的严实合缝的，门也反锁，但是他每天就是进直播间之后，点完名就找不到人了，并且三科老师给他打电话，他都是拿着手机也不接。于是我就每天晚上给他爷爷打电话，把今天讲的知识点给他串一遍。没办法，特殊孩子，自闭，也不自律，但是作为老师也不能放弃他，那就辛苦一点，只要我给他串讲的时候他能够听进去，我就愿意继续用这种方法。（一小/张晶晶） 感觉直播课越上越有意思了，每天可以和学生一起面对面聊天、沟通交流，可以像朋友一样畅所欲言，没有了在教室那样的对立，感觉很接舒服。许多同学每天都会向老师请教不会的题，这在教室很少见的，还有同学给老师发一些问候的表情包，很有意思，感觉经过这么长时间的直播课，大家已经养成了习惯，每天上课都很积极和活跃，师生关系也融洽，极少同学迟到，也都能按时提交作业，一切都在向好的方向发展。（西街/李蕊） 网课已经进行了一周，孩子们的新鲜感也逐渐褪去，课堂活跃度也大不如前。今天的新课，我在导入环节插入《小猪佩奇》中举办运动会的短片。孩子们看到熟悉的动画片，兴趣一下就来了。今天的两节课进行得非常顺利。 这周学生们的课堂互动积极性都非常高，但是，由于课堂时间有限，没有一一进行提问，为了不打消学生们的积极性，我把积极连线的名单截屏发到群里进行了表扬。但是，还有学生不满足下课后会私信我：老师，下节课能不能提问我？今天有个家长还打电话说，孩子特想让你课堂上多提问他。今晚开家长会，特地表扬了这些学生，相信努力➕鼓励，明天一定比今天好！（北街/马凤娜） 刚结束我们学校的全体教师线上会议，会议就是老师们展示交流的平台，有分享有学习有收获有反思，都能提升自己。为了组织好会议，我也做了一番功课，让自己慢慢进步，锻炼自己，以积极向上的心态带动周围，加油！（八小/张信鸽） 每天直播的时候都会对昨天的作业来个小结，对优秀的作业进行表扬，对进步的后进生和直播中善于质疑的孩子来个鼓励，这些孩子在学习中会更加主动配合，并且也给其他孩子来个榜样，所以，好多孩子有开始的弄虚作假到现在的和老师密切配合，说明孩子们慢慢适应了网课是种良好的改变！（一小/李焕娇） 为了孩子们的身体健康，网课对学生进行体育锻炼指导，确保居家学习锻炼两不误。每天安排体育锻炼不少于1小时，请大家看看我们班的同学们都是如何开展宅家锻炼的吧！（五小/刘艳娜） 之前我会要求我们班学生发体育或劳动的视频或图片，大家参与度并不高。这周我就变换说法，说咱们比一比看看最终谁会成为我们班的运动健将和劳动明星，我会记录，最终会表扬，有奖励。结果，大家每天都有很多学生参与进来，表现的还很棒。因此，老师有时候要多学习说话的方式，对待学生有时候鼓励真的比要求会更好。附:今日我们班学生活动掠影。（二小/田二晓） 每到周五，我都会表扬本班积极主动学习的学生，第一、让学生看到自己的收获。第二、鼓励带动全班学生的学习主动性。平时注重学生的阅读和练字、从点滴做起，肯定会有收获。（西街/景艳艳） 一周网课结束，每周五晚上六点都会在线上开一个家长会，将本周网课情况做一个总结，本周我通过量化积分评选出了“班级之星”和“进步之星”并给孩子们制作了电子版奖状，虽然非常的微不足道，但适当的鼓励更能提高学生学习的积极性，希望同学们再接再厉！（北街/郭赛娇） 看到班级群里的小小老师互批互改作业的图片，我对孩子的细心很是欣慰。他们模仿着老师的口吻，带着孩子特有的幽默感，认真对待老师交给他们的任务。孩子们的较真儿也真是让老师都佩服。（一小/杨改娜） 一周的网课结束了，疫情居家学习，孩子们也会倦怠，产生懒散的心理。那么我们要让孩子寻找美，发现美，展示美。今天给孩子们布置了一项特殊的作业，孩子们也给了我意想不到的惊喜，带着我进行了一场奇妙的旅行。（五小/朱欣可） 学习了新任河南教育厅厅长毛杰的教育“金句”，大家说： 每一个孩子都是独一无二的，孩子们在成长的过程中，成长轨迹也都不一样，我们要多角度去看待孩子，要挖掘孩子的闪光点，多鼓励孩子，同时也要宽容孩子的缺点，允许孩子犯错，因为我们以前都是孩子，应该更能理解孩子，要学着聆听孩子的心声，和他们一同面对成长，把成长的权利还给孩子，用智慧养育并教育孩子。（二小/李乐） “不要把孩子当作弥补自己人生遗憾的手段，把成长的权利还给孩子。”我们不管是作为老师还是家长，都应该把孩子作为一个独立的人来看待，我们要学会闭嘴，多看少说。让孩子自己经历生活中的酸甜苦辣，而不是对孩子指手画脚。尊重孩子在成长过程中的错误，调皮，安静，成熟……（二小/冯俊美） 真是一位懂教育的领导，说的话饱含对教育的深刻理解和浓厚情怀，真值得我们一读再读。我感触最深的是，“哪一天学校把进入学校的每一个学生都当作人才培养的时候，这才是我们教育的初衷。"真的，每个孩子都是人才，只是看他表现在哪个方面，学习不行的孩子未必样样不行。发现孩子的闪光点和天赋、优势，加以引导培养，没准儿就是下一个爱因斯坦、牛顿、达.芬奇、贝多芬呢。不再唯分数论，不因为成绩差打压歧视孩子，想办法点燃孩子的自信，让孩子觉得自己也不是一无是处，然后他可能在各方面都努力上进，更加阳光自信，热爱生活。（南店/王书利） 一个人受学校的教育会有终点，但一个人的奋斗之路却永远没有终点。我们的教育如果带给孩子们的是：通过自己的努力肯相信未来一定是美好的、有希望的，那便是“人之为人”的教育。另外，成功人生的要素有很多，比如一个人的道德修养、意志品质、换位思考、同理心、向上向善、知行合一等，而这些是无法定量评价的。所以，仅以分数来评价一个孩子是不公平的。（北街/姬林梦） 教育应当是生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与被爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的蕴泽。这句话引起了我的共鸣，我内心深处渴望的教育方式应当如此，我亦将以尊重与爱护作为自己从事教育工作的座右铭，并将用实际行动践行。（一中/郭亚亚） “一个人的命运不取决于你考了多少分，也不取决于你被哪所大学录取。只取决于一个人无论被命运安排到了哪一个位置上，你都能虔诚地对待，用心用情地投入进去，由衷地去做，把每一个细节做到极致，并欣赏享受这种极致，这才是书写成功人生的根本！”这段话给我留下的印象最为深刻，社会需要不同的人才，这不是让我们随遇而安，而是让我们干一行爱一行。（三小/杨秋辉） 每个人来到这个世界上都有自己的位置，也都有自己的价值。若干年后，他们踏入社会所从事的工作会有所不同，但是他们也都在自己的岗位上为国家、为社会贡献着自己的一份力量，也都在实现自己的人生价值。我们应该把每个学生都当做人才，不以分数为唯一评价标准，培养学生健全的人格和积极向上的人生态度，做好一名教师的育人职责。（北街/杨轻霞） 一个一个字的看完听完，感觉说得特别不错。学习成绩真的不是检验孩子的唯一标准，我常常给孩子说，学习成绩好、考上理想大学一定不可能是每个孩子的出路。但教育孩子越来越多的优秀品质是必不可少的。让孩子勤奋、懂事、文明、有孝心、有同情心、有爱心、遇事多思考……我们是在育人而不是死板的八股文，在约束人。我们只有从思想上真正地意识到这一点，才能培养出越来越多的优秀孩子。（一中/王沉宁） 教育的本质是育人。我们的教育应该把孩子们培养成为一个三观正，有理想，有信念，有奉献精神的人。每个人都有每个人的使命，每个人都有每个人的价值。作为教师，我们应尽我们所能，把每一个学生的价值发挥到极致。视频当中有几句话感觉说的特别好：教育应当是生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣。在教学当中，我们与学生是教与学的关系，但在人格上，我们却是平等的关系。所以我们要充分尊重孩子们的意见，善于聆听孩子们不同的想法。（北街/宋盼盼） 学习了北京四中前校长刘长铭谈素质教育，大家说： “关注身体、人格、心灵、社会性的和谐发展才是素质教育”！这句话应该是对素质教育最真实的概括！其实很多时候很多人把素质教育归纳成“多才多艺”！于是乎各种才艺性的辅导班应运而生！让孩子们苦不堪言。常说：还孩子们蓝天。但我们好多家长学校做到了么？尊重孩子们的个性，给他们自由选择的机会！（五小/郭淑婷） 素质教育不是上上体育课音乐课素质，教育可以渗透到每个学科中，在学科教学中尊重学生的不同观点，鼓励学生质疑。我们的学生应该不仅要“尊其师，信其道”，而且应该要“吾爱吾师，吾更爱真理”。教师只要心中随时真正装着人——人的心灵，人的个性，人的尊严，人的未来……而不只是分数，那么我们的教育举头手足，时时刻刻都是素质教育。（二小/冯俊美） 素质教育的本质不在课程内容上，而是在学习对象也就是学生的身体、心灵、人格和社会性的发展上。这句话就像是一语惊醒梦中人，确实我们不应该给孩子在学习内容上做加法，一天就24小时，我们给孩子做了加法，就意味着他们要在对应的时间内消化掉，可是大多数孩子就真的能消化掉吗？所以出现了他们消化不良，导致了各种的教育问题。作为老师的我们是应该反思反思了。（一小/王非非） 素质教育从来都不是一句口号，而是一种理念:在教学中要让学生学会做人，学会创新，让学生自己有分辨事物的能力，让学生勇于质疑，对事物充满探索，充满新奇的素质教育。在教学过程中，老师不仅自己要注意教育教学方式，更是要以身作则，引领学生，以人为本，以全面发展为本。以李老师的一句话来共勉，只要心中随时真正装着“人”——人的心灵、人的个性、人的尊严、人的未来……而不只是分数，那么你教育的举手投足，时时刻刻都是素质教育。（西街/张梦圆） 以前觉得素质教育是一个遥不可及的目标，但是读了李镇西老师的这篇文章，我明白了其实素质教育就在我们身边，就在我们的言谈举止中。有一天我在和班里的孩子们谈心，说到了每天为他们打饭，有些同学非常棒主动给老师说“谢谢”，打饭虽辛苦但老师心里美滋滋的，说过之后，中午再给他们打饭，给我说“谢谢”的同学就越来越多了。每周一的大扫除，别看是六年级的孩子还是有很多同学不会打扫卫生，我没有指责他们，而是亲自动手，边示范边告诉他们该如何打扫卫生，这样几次下来，他们就学会了值日。所以我觉得让孩子们德智体美劳全面的发展，远比让他们每天埋头死学要有意义，有价值！（一小/武淼艳） 素质教育实际上关键是不是你关注了受教育者的身体、人格、心灵、社会性的和谐发展。——刘长铭校长之语。实际上总结一句话素质教育就是有没有关注人，学生是全面发展的人，至于加一点书法课、美术课等只是增加了课程内容，我们其实在文化课里面时时刻刻都可以进行素质教育。教育学生怎样做人，教育学生遇到困难去积极面对，勇于解决，这些都是无形的素质教育。（一中/郑赛欣） 看完文章后，评论区有一条留言和我的感想不谋而合：“如果你心里装着学生，而不只是冷冰冰的分数，你所进行的就是素质教育。”素质教育，是对人的教育，而不是对分数的教育。（北街/杨静雅） “目中有人，心中有爱”皆是素质教育，素质教育体现在教学和生活的方方面面，不是空口号，而是可以实施的，作为一名一线教师，在以后的教学生涯中我要努力践行素质教育理念，培养德智体美劳全面发展的孩子！（一小/翟慧莉） 学习了特级教师于漪和复旦大学王德峰教授对教育的见解，大家说： 学生的分数不能作为衡量学生综合素质的标准。当一个人有了求知欲，这个学生的分数绝不会差，所以分数和求知欲相比，它就不重要了。反过来说，想要有一个好的分数，从根本上还是要培养求知欲，这样抓住根本才能水到渠成。如何才能让学生有很强烈的求知欲呢？就如视频里的老师讲得好，要保护好学生的想像力，特别是语文，一道题答案可以多种多样而不能为了一个标准答案而抹杀了孩子们想像力。（西街/宋艳利） 大家感觉到了没有，越是低年级的课堂越是活跃，发言积极，越到高年级发言越不积极。初生牛犊不怕虎，来形容低年级的孩子最好了要鼓励孩子发言，说出自己的想法，我总是认为，只要孩子会说，说明他把知识变成自己的了，我总想着把数学课上成语文课的样子，多读多让孩子自己来说，一直向这个方向努力着。（北街/尚艳锋） 想象力是孩子们学习的翅膀，丰富的想象力更是孩子们打开知识宝库的钥匙，这个道理我们都知道，但是在实际的教学工作中，却把孩子教“死”了，看我们的语文课本上，谁的不是满当当的笔记？我们为了应试把一个答案固定下来，扼杀了孩子的想象力，就像视频中把“冰化了是春”的答案打错的一样，也许我们耽误的真的是一个浪漫的文学家，所以在教学中要改进自己的教学方法，去启发和呵护孩子的想象力，让我们的语文真正的“活”起来。（一小/赵素雅） 教育是一个过程，是兴趣的引导者。做为一个小学教师，我们要让每一个孩子爱上学习，爱上生活，这个世界是多样的，孩子眼中的世界也应该是多样的，让孩子充满好奇心，保持好奇心，去探索世界，去开拓未来，我们在基层，我们很平凡，但我们也很伟大。（五小/张凤玲） 语文这门学科，本来就具备开放性和多样性，实践性和应用性。上下数千年，纵横数万里，海阔天空，白川会聚。教学方式上可以读，可以说，可以演，可以唱，作为语文教师，甚至可以“说学逗唱”、十八般武艺样样俱全，学科使然就注定了语文答案同样是充满多样性。所以我觉得应该树立“大语文”观念，多种学科融会贯通，开辟“第二课堂”，各种实践活动也是于语文学习的契机，街头巷尾的广告、标语对于语文学科来说皆是学问，更宜与学习，朗朗上口久远不忘。语文学科是美的，美在语言；美在意境；美在韵味；美在多重思维碰撞和表达，更美在可遇而不可求的独特体验。语文老师的责任就是带领学生在语文的学海中，感知语文的美，在美中遨游，在美中明理，在美中启智。欣赏学生答案的独出心裁，接受更多的可能，让语文成为语文！（二小/段艺伟）