<p class="ql-block"> 为落实双减政策，提质增效，帮助数学教师理解课标理念，切实用好教材，发展学生核心素养，实现学科育人目标。12月9日下午，水川学区全体数学教师参加了北师大版数学教材网络交流研讨会。 本次培训由孔企平、张凡、童瑶瑶三位专家主讲。</p> <p class="ql-block"> 孔企平老师以《核心素养导向下的教学评一致性》为主题，首先从素养导向下的学业质量观出发，就学教评导向问题进行了详细的解读；然后从多元评价体系与学教评一致性出发，强调评价方式要多样化，多元化；最后就学教评一体化的实践研究，为老师们推荐了教学中一些好的做法和案例，也鼓励老师们积极创新探究新的评价方式。</p> <p class="ql-block"> 张丹老师就《基于核心素养的“情境+问题串”整体设计》为主题，以“三会”为目标,“情境+问题串”为引领，结合数学图形与几何板块的整体设计进行解读，利用课本和课堂上的大量实例，阐述了如何用好教材，更好的进行教学。张老师对有效运用“情境+问题串”实现新课标的要求提出几点建议：要在读懂情境前提下，进一步完善“问题串”的设计或对“问题串”作教学的加工，用好、用活教材，突出学生的“学”，基于学段学情展开教学，最终实现对学生核心素养能力培养的整体把握。</p> <p class="ql-block"> 董瑶瑶老师以《走进小学数学项目学习：意义、内涵与实践》为主题，首先针对什么是数学项目式学习进行解读：学生依据自身认知和学习经验，围绕一个真实的学习项目，以团队合作的形式，与伙伴们一起体验探究、自主学习、自我展示与评价；然后结合一线教师数学项目学习中各个环节的教学设计和实施进行理论指导；最后强调了如何避开数学项目学习实施过程中容易出现的误区。</p> <p class="ql-block"> 通过本次培训，老师们感触颇深，基于核心素养下的“学教评”一致性，使老师们能更全面地评估学生，“情境+问题串”整体设计让学生不知不觉中掌握知识。</p>