<p class="ql-block"> 北风往复几寒凉，万物蛰伏洽冬藏。为了进一步提高潍坊市领军人才教师的专业能力，2022年12月10日，我们迎来了期盼已久的潍坊市领军人才专题培训。鉴于当下疫情的复杂性，本次培训采用线上培训的方式，由潍坊市教研员王晓春主任主持。</p> <p class="ql-block"> 今天有幸聆听了来自临沂市教育科学研究院周育英主任的《哲学与初中英语-核心素养导向的课堂探索》，很细致的介绍了怎样运用哲学进行初中英语教学设计。</p> <p class="ql-block"> 周主任以“我们是谁，我们来一起交流什么？”发出了设问，引出了作为一名教育工作者，我们的任务就是育人。育人可以通过家庭教育，社会教育和学校教育进行。作为一名教师，我们要知道育人的目标，方法以及如何改善，也就是如何打造核心素养导向的课堂。我们只有运用智慧，精心的备课，不断的磨课，形成有思想的文本教案，进行高效的课堂教学，从而更高效的育人。并从课前，课中和课后详细的介绍了做法。</p> <p class="ql-block"> 周主任借用芝诺在哲学中的比喻，形象地诠释了三位一体目标的课堂=核心素养导向的课堂:</p><p class="ql-block">目标就像是一个蛋:</p><p class="ql-block">·Learn about English--蛋壳</p><p class="ql-block">· Learn to use English--蛋白</p><p class="ql-block">·Learn through English--蛋黄</p><p class="ql-block">在教学中，我们不能只重视语言知识教学，要培养学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等的核心素养。</p> 备课前 <p class="ql-block"> 教师是是人类灵魂的工程师，是课改的关键。因此我们平时要多读书，不能只读教书，要除教科书以外的各种书籍，包括心理学的，教育学的，哲学的等等，要用先进的理念来武装大脑，做有思想的教师，否则久而久之，最后连教科书和课标都读不懂。</p> <p class="ql-block">教师在开始着手写教学设计之前，要充分的解文本。包括文字，图片等，一切皆为文本。关于阅读的方法可以从传统个人和文本三种取向进行。</p><p class="ql-block">1.传统取向指读文章时往往会受到自身“传统”的影响，进而影响到自己看事情的角度，方法和结果。</p><p class="ql-block">2.个人取向指的是自己的成长经验，不同的人读同一篇文章，每个人都会有不同的心得。</p><p class="ql-block">3.文本取向指的是抛开传统和个人的角度看文章本身的写作方式。</p><p class="ql-block">总之要从不同的取向充分解读文本。</p> <p class="ql-block">同时又没有人能够完全抛开传统和个人取向。个人取向对应着就是课程内容主题中人与自我，充分的了解自我。而传统取向对应着课程内容主题中的人与社会，当个人与他人意见发生分歧与冲突时，能够敞开胸怀，广泛听取别人的意见和建议，应从中吸取好的优点，就能够不断提高自我。</p> <p class="ql-block">周主任以外研版八年级教材为例，说明了个人取向在解决问题时，不同的人会有不同的答案。本文的题目为什么是smile,please?原来是文化背景下的英式幽默。我们不懂就要查资料，不能弄出可笑的答案来。</p> <p class="ql-block">紧接着周主任又介绍了“文本”角度阅读的四个步骤，包括:</p><p class="ql-block">(A)文本“究竟”(did)说了什么?</p><p class="ql-block">(B)“想要”(would)说什么?</p><p class="ql-block">(C)“能够”(could)说什么?</p><p class="ql-block">(D)“应该”(should)说什么?</p> <p class="ql-block">首先读到英语文本时，先要逐字逐句，不留任何死角的，准确无误的，通顺的翻译出该文本，弄清楚它的字面意思。其次，在研读文本时，要找到文本中需要挖掘的部分，如作者的生平背景，当时的思想等，以便补充背景资料，帮助读者更好地理解文本。并列举了三个课例进行了详细的说明，听完后我深受启发。再者，文本能够说明什么？不同的人会有不同的理解。最后，读完文本要表明自己所理解的立场，作出正误判断。</p> <p class="ql-block">首先拿过教材来，要多读教材和教参，甚至可以读上好几十遍，一遍有一遍的收获。其次， 学生学习的法子决定教师教学的法子。陶行知说:先生教书的法子应该是学生读书的法子。如果让教的法子自然根据学的法子，那先生费力少而成功多，学生方面也就能够乐学了。</p><p class="ql-block">教师要始终站在学生的角度，考虑学生学习的兴趣、需求和困难，用心揣摩学生的思维路线和记忆、学习方式。也就是做到蹲下来跟孩子说话。</p><p class="ql-block">这种教法体现学法的“教学合一”思想对构建有效课堂具有十分重要的现实意义。</p><p class="ql-block">他山之石，可以攻玉。还要多向语文学习。</p> 备课 <p class="ql-block">关于备课的做法:要从单元整体分析--大观念。要基于文本，也要基于学生，了解学生的已知和未知，接着设计问题链对文本进行解构(可以从以下六个层次: 记忆-了解-应用-分析-评价-创造)搭建图示 对文本重构。执教教师要独立完成教案。</p> 备课后 <p class="ql-block">采用对话是磨课。对话思考即思想，先理解文本，查阅相关资料，包括理解字面意思和文字背后的意义，以及作者想表达的思想和读后的感受。再研究教学设计，认真倾听，做好记录。通过课堂教学效果反观文本理解和教学设计。要做到有良好的心态，能够倾听不同的声音。有了不同的声音，才能有提高自己的机会。也能够使参与者进行不断的提高。</p> <p class="ql-block">对话式磨课不仅优化了教学设计，促进课堂教学，也使参与者得到了成长。</p> <p class="ql-block">核心素养导向即是what三位一体why追求幸福how有思想的教学。</p><p class="ql-block">路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我一直在路上！</p>