为全面贯彻落实党的二十大精神，促进学生德智体美劳全面发展，进一步落实“双减”政策、聚焦课堂教学变革，推动“五育融合”真正融入教师教学、课堂和教研之中，惠济区长兴路实验小学于12月9日组织教师观看线上全国第三届“五育融合”研究论坛。本次研修的主题为“五育并举 融合共生”。 上午，老师们聆听了《课堂教学变革的北京经验》、《教育写作》、《五育融合视域下教学的逻辑审视》、《发挥一贯优势 实现整体育人》、《可见的成长：小学生综合评价的五年探索》等报告，下午的报告围绕课堂教学实践、作业设计与评价、课程整合与教师发展三个方面展开。教师们认真观看、积极记录，学习在“双减”背景下，如何落实“五育”融合，助力学校高质量发展的路径，促进各自身教育理念的更新。 在下午6点举行的教研组长会议上，校长于娜对此次“五育融合”研修活动进行了全面总结。她指出，专家们的报告为学校在全面落实“立德树人”，推进“五育”并举带来新的启发。要想实现“五育”融合课程地深入开展，就要处理好国家课程与校本课程的关系，要聚焦学科核心素养与跨学科学习的关系，紧扣学生发展的需要，积极建构和完善生长型课程体系，深化课堂改革，完善学生发展评价，做到学科融合，协同育人。 视频会议上，各教研组长针对如何改进“五育融合”下的教学、如何立足“双减”政策布置有效的特色作业等各抒己见。<br> 在会后的研讨中，有的教师说，既要善于在自己的学科领域充分发挥每一堂课、每一个教育活动综合性的“五育效应”，也要善于融合利用各育的育人资源，实现基于融合、为了融合和在融合之中的新型教学方式。有的教师说，学生最终的关键能力和必备品格绝非一育的结果，而是五育共同作用的结果，所以一定要教授之以“渔”，而非授之以“鱼”，还有注重学生劳动实践、体育锻炼等方面的发展。 正如施瓦布所言，“实践”是教育的真正语言。“五育”融合是一项“择宜”的实践艺术，“五育”融合是否做得好，关键在校长和教师。理论是行动的先导，行动反过来通过必要的反思和修正又会自觉推动理论不断丰富和向前发展。<br> 通过此次活动，教师们有感而发：仰望星空追逐梦想，脚踏实地戮力同心。让我们以行动为基，以思考为翼，充分发挥个人智慧，根据学校规划、教学目标、课程资源等条件，综合采用一种或几种融合创新范式并适时调整创新，在理论与实践的双向互动中作出“五育”融合的创造性转化，生发出自己独特的教育主张和表达，以“立德树人”为根本任务，让学生感悟到成长的愉悦、生命的幸福。 编辑：刘丽<br>图片：各教研组<br>审核：于娜 王玉珍