【书香英才·教学】海口市英才小学数学组课堂大诊断总结交流活动

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　　2022年12月7日，海口市英才小学举行了数学学科课堂大诊断总结交流活动。活动分为课堂展示、课堂点评、课堂总结三个环节进行。海口市英才小学符碧玲副校长，杨明丽副校长，教务处陈英主任，刘丽珍副主任等带领学校数学学科教师参加了本次活动。还邀请了跟岗学习的校长们一起学习。

环节一：课堂展示

课题：《我们身体上的“尺子”》

执教者：邝和南老师

授课班级：二（3）班

这是一节有趣的数学课，利用肢体，充分调动孩子对长度的认识。上课前，邝老师强调不用尺子，用手比划演示一拃量纸张长度引入。本节课一共有4个环节。环节一，微课演示 一拃、一庹、一步、一脚，让生说一拃、一庹是从哪里到哪里，分组测量一拃，一庹的长度。环节二， 让孩子说说一步，一脚它们是从哪里到哪里，并上台说出自己一步，一脚的距离，分组测量一步，一脚的长度。环节三，一米大概有多少拃？多少脚？多少步？并进行比较。环节四，教室里那些东西可以用身体尺测量？选择合适的身体尺进行测量。

通过环环紧扣的教学设计环节和精心准备的活动环节，寓教于乐，让孩子更透彻的理解身体尺。

环节二：课堂点评

课堂展示结束后，杨校、符校、及数学组老师对邝和南教师进行点评。大家都一致肯定了邝和南老师的课，认为她上了一节精彩的课，有许多值得学习的亮点。

许雪芳老师以“清、细、勤”三字评价邝老师的课堂，邝老师的教学活动很清，活动组织很细，课堂上让学生思考得很勤。

符校对邝老师的课堂教学给予充分肯定，主要体现在以下八点：

1.这是一节典型的活动课（从桌椅的摆放到每个活动的设计）。

2.拓展资源，学以致用。

3.过程清晰，遵循学生认知规律。（理解、应用、实践）

4.发挥信息技术的运用。（微课的运用，突破了教学重难点）

5.教师的示范，关爱学生

6.数学的语言、数学的眼光、数学的思维。

7.培养学生对数学的兴趣。

8.搭支架，有活动（微课、活动记录表）。

杨校从三个方面对邝老师的课进行了总结：

1.课堂层次很清楚，环节清晰。

2.组织活动有序，要求清楚，限时，学生知道怎么做。

3.感悟，思考（学生经过活动，感悟数学知识，认识更深刻，同时积累活动经验）。

环节三：课堂总结

陈英教导主任作本次课堂大诊断的总结。陈导首先指出了本次诊断课的意义、诊断课涉及的类型以及低、中、高年级课堂的特点。接着回顾了35节诊断课，就老师们课堂中的优点、存在问题做了详细的说明，最后给老师们提出了中肯而又实用的意见。

陈英教导强调诊断课的意义是为了进一步了解我校“一图一单”的课堂实践，推动老师们自我反思、同伴互助，专业引领，以便有效提高课堂教学效率，促进教师专业成长，实现课堂高效。

低年级的课：1.生动活泼：小口令、小歌谣、运动操；2.教具的使用恰当：小棒（收放摆有序）；3.评价方式多样，适合低年段；4.课堂时间把握较好。

中年级的课：1.注重学法的指导；2.注重活动经验的积累；3.学习单的设计有层次；4.反馈交流充分。

高年级的课：1.研读教材，精准把握；2.问题导学、着力培养学生良好的思维品质；3.注重知识的迁移，培养学生学习能力；4.注重良好学习习惯的培养。

陈导提出三十五节诊断课可以继续发扬的优点：

1.教学流程的设计流畅有层次，每个环节目标明确。

2.学习单的使用真正落到实处。每个学习单都体现出要突破的重难点、生长点或是要检测达到的学习效果。

3.每节课都有展示反馈环节。

4.多媒体使用恰当，灵活高效。

5.合作学习成常态。

6.注重审题习惯的培养。

7.评价多元化。（语言、鼓掌、班级优化大师、加分）

8.具体情境的创设与使用明显增加（复习导入，新课，练习都有体现)符合课程标准要求。

9.重视知识的迁移，帮助学生形成知识网。

10.重视书写的指导，格式有要求。

11.沟连数学与生活的联系。

12.问题导学（有效问题的设计）多数的老师能抓住重点难点进行追问，或引导学生互问，大胆质疑。（符合课标中要求促进学生思维的理念)

13.引导学生经历知识的形成过程，观察比较，积累丰富的经验。

14.有些板书设计突出。（结构美、导图）

15.注重算理与算法的结合。

16.好习惯的培养（用尺子画坚式的横线，写化简后的小数：认真规范书写符号；用铅笔画图；涂出阴影部分等)

17.微课进课堂铺助教学作用，效果不错。

陈导指出个别老师课堂中存在的问题：

1.个别老师忽视示范书写的作用。

2.关注审题能力培养要细致。

3.有个别学习单分的太细碎，限制学生按自己的节奏来。

4.评价方面鼓励表扬为主，缺少引导学生往解决问题本质方面的鼓励。

5.课堂习惯的培养。（抢答及乱答、无序）

6.有些贴出板书不美观、没必要。

7.每位老师都要关注学生的表达能力的培养。(三会)

8.投影字很小，老师也不管。

9.课本的利用率不高，没有真正领会教材编排的意图。

10.学生之间互学的方式方法相对单一。

最后，陈导就本次课堂大诊断给我们老师提出了宝贵的建议：

1.学习使人自信，要重视自己的“充电”。

2.精选要反馈的学习单，让学生的反馈展示更精彩。

3.教师要学会倾听，发现问题要及时引导矫正。

4.多媒体的使用问题。（爱护、切换、效果）

5.学生反馈时，教师要做适当的引导和帮助。

6.关于展评环节的温馨提示：①学生站姿；②学生声音小（鼓励）；③选择内容（巡视、指导、收集，不选价值不大的；注意顺序）；④不提倡教师直接拿学生学习成果展示（尊重肯定)；⑤要大胆利用错误资源和课堂生成资源。（延后处理注意调动金员参与，不是一师一生之间的对话）

7.提高分层作业设计的能力，精讲精练。

我们的收获

通过本次数学课堂大诊断交流总结活动，教师们获益匪浅，在反思自己的课堂中不仅对新课标和新理念有了更加深刻的理解，更学会了具体的教学实践路径。相信老师们定会带着本次活动的感悟，以核心素养为导向，展开促进学生核心素养培养的教学活动，落实新课标，改善自己的教育教学行为，提升数学教学技能与水平，促进学生可持续发展。

图片：何朝颖、王菁菁

编辑：王菁菁

审核：刘丽珍