聚焦新课标践行新理念助力新课堂——“和美课堂”新课标解读与课例研修线上培训心得

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为了更加深入的理解和落实2022年新课标精神，把握新课标下的课堂教学，提升教师教学能力和水平，在10月29-12月10日间，西马坊完全小学语文、数学、英语三科的任课教师分别参加了为期两月的“和美课堂”（2022版）小学语文、数学、英语新课标解读与课例研修在线观摩研讨会，我有幸参与了小学语文“以课例解读新课标”的在线教学活动。本次的线上观摩研讨，课程紧凑、内容丰富，既有新课标的专家解读，更有课例解析，还有实实在在的教学建议，通过本次的学习，我发现只有积极学习新的教学方法和要求，才能更好的实现教·学·评一致性，更好促进学生活动和老师指导的有效结合。 　　培训伊始，小学语文新课标解读主讲人吴忠豪老师做了《语文课程标准解读与学习任务群设计》的主题报告，分别从两个部分进行了分享：一是2022版语文课程标准主要变化在于提出了语文核心素养，调整了课程标准框架，强调了学习任务群，重视学业评价；二是语文学习任务群的设计特点。吴忠豪老师从语文学习任务群的主要特点、案例分析、设计建议等方面进行了解读，并指出学习任务群对语文课程改革的突破在于课程内容的呈现形式和语文课堂的教学方法等方面。 　　本次理论培训涵盖面较广，涉及日常教学的各个维度。听着一位位专家的研修成果，或高屋建瓴，或大气沉稳，或幽默风趣，每一场讲座总是带给我不一样的思考,理论知识的学习让我的视野变得更为开阔，思想变得更为先进。尤其是“文学阅读与创意表达”任务群板块的相关课程，让我对“文学阅读与创意表达”的内容有了更加深刻的认识，也对我日后的教学实操提供了框架和依据。 　　全国著名特级教师王崧舟老师《咏物诗与<竹石>》的课例示范，基于《2022版语文新课程标准》的理念，为学生们构建了学习任务群。课堂伊始，王老师以“偶像”为话题，立马引起孩子们浓厚的兴趣，大家纷纷描述自己眼中的偶像，又引导孩子们猜猜古人眼中的偶像，这样的导入自然、流畅，同时在孩子们的畅所欲言中，已经对咏物诗有了一个感性的认识，紧接着逐步引导学生破解咏物诗之妙。孩子们也在课堂的最后找到了自己新的“偶像”，更从深层次上真正地理解了“咏物诗”。 　　课堂教学后，王老师进行了《文学阅读与任务情境创设》的专题讲座中，王老师以《母鸡》一课为例，创设复合情境，从以下四个维度讲解分析任务情境的创设：第一、有哪些情境类型；第二、为什么要创设复合情境；第三、复合情境有哪些优势；第四、怎样创设复合情境。王老师提出，复合语境的优势在于主体性、参与性、生活性、整合性，从而指出任务情境创设要彰显情感性、强化审美性、激活想象性、把握和谐性。王老师的讲解，让我对在阅读课堂教学中该如何进行学习任务群的创设有了进一步的了解。 　　在对“文学阅读与任务情境创设”有了一定的了解之后，魏星老师带来《文学阅读与创意表达》的专题讲座，魏老师开门见山地提出，语文学习的任务就是“用语言做事”，然后针对文学阅读与创意表达的学习任务群，围绕设计文学阅读与表达的“主题”、设计问些阅读与表达的“情境”、如何确立学习任务群的“特点”、优化文学阅读与表达的资源与工具设计和学习任务群的评价与设计五方面，层层递进进行解读，让我明白了任务群教学就是综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容和学习方法，安排连贯的语文实践活动。 　　朱煜老师进行了示范课《慈母情深》，朱老师合理地调整了文本顺序，整合了文本内容，长文短教，紧紧围绕单元目标，充分利用《慈母情深》的文本资源，在场景、神情、动作、语言等细节上着力，关注反复等语言形式特点，将这种言不尽、意无穷的情感融入学生的心中。示范课后，朱煜老师在线为大家解析了这节课的设计，朱老师整节课“教—扶—放”，步步落实，使大家受益匪浅。 　　朱煜老师还为我们带来《解读文学阅读与创意表达群》的专项讲座，朱老师结合具体的教学实例，为老师们展现了新课标背景下教学策略的变革，整合单元教学、大单元全景集备等内容，为老师们开拓了教学新思路。 　　前瞻的视野、生动的课例、精到的点评，和美课堂在线观摩活动为我们呈现了一线名师和专家的最新研究成果。登高远望，预见未来，此次培训对我心灵产生了不一样的震撼，让我意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，只有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华，才能浇灌祖国未来鲜艳的花朵。我也将用本次所学指导教学，不断学习、不断成长，在小学语文教学的天地里开出美丽之花。