“关键问题解决”专题研训活动

【临沂高都小学—左文慧】

初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。为更好地推进基于核心素养的综合实践活动课程建设和实施，提升广大教师实施综合实践活动课程的专业水平，12月8日在学校精心组织下，所有教师进行参加线上学习浙江省2022年小学综合实践活动课程“关键问题解决”专题研训活动。 会议流程本次会议通过线上直播，采用专家报告、实践交流、案例分析等形式共同探讨综合实践活动课程常态推进的关键问题，共同推进新时代综合实践活动高质量实施与深度开展。 专家高位引进方向 首都师范大学副教授杨培禾带来的主题为《新版义教课程方案与综合实践活动课程》的报告。分享在主题确定后如何使学生能从个体生活、社会生活中获得丰富的实践经验，从而具有价值体认、责任担当、问题解决等方面的意识和能力。最后明确了综合实践活动课程与跨学科学习的关系，指出综合实践活动课程是跨学科主题学习的最高境界。 课程建设经验分享 在课程建设交流环节，毛芳芳、吕勇妙、蔡文艺和胡伟其四位老师分别代表自己学校课程研发团队从课程的研发背景、课程资源的选择与开发、课程目标、课程实施、课程评价等方面进行了详细的交流分享。 课程建设交流环节，精彩纷呈。毛芳芳老师在《融合南孔文化的综合实践活动课程校本开发与实施》的报告中分享了学校尝试特色课程建构的全过程，探索南孔文化资源的挖掘整合，探索融入南孔文化的综合实践活动课程的设计与实施路径，建构特色项目体系等等，通过这样的特色建构培养学生创新和实践能力，促进学生全面个性发展。 综合实践活动的主体是学生，教师在选择主题、确定项目研究或小课题研究时，如何放手由学生来选择，教师在做好整体设计的基础上如何把握住大方向，在探究全过程扮演什么样角色等一系列问题在吕勇秒老师《五育融合实践育人—刘英小学综合实践活动课程的建设和实施》的报告中给出了答案。 蔡文艺老师在《基于项目的综合实践活动课程校本规划与实施》报告中结合案例对项目学习在课程中的实施进行了有效研究，提到项目学习是一种以活动为主的教学模式，其所提倡的教学理念与小学综合实践活动课程高度一致。而研究项目学习的开发和运用，不但能推进课程改革，还能保证课程高质、高效地实施。 胡伟其老师在《“1+3+x”—农村乡镇小学综合实践课程规划和实践探索》的报告中带领我们明晰了项目化教学是农村学校综合实践活动课程实施的有效路径，强调学生的主动性与参与性，教师扮演学习促进者角色，主张师生将所学知识灵活地运用到现实问题的解决过程中。 指导用书环节 指导用书解读环节，各位专家们带领我们领略了综合实践活动课程的无穷魅力，《自然考察活动》、《研学旅行活动》、《活动策划设计》、《项目制作活动》、《公益活动》、《实岗体验活动》、《场馆考察活动》、《党团队活动》，不同的选题角度、不一样的设计思路却都通过一个个鲜明有趣的主题活动为学生劳动素养的培养提供了实施路径，同时也为我们一线教师进行实践性劳动方案设计提供了方向。 活动最后，浙江省李荆老师对本次活动做总结。李老师从领域课程到主题项目统整课程、从实践学习走向契合深度学习的研究性实践学习、从比较超脱的超学科学习走向能够综合运用学科知识的超学科实践性学习三大方面提出了当前我们面临的挑战与机遇，本次研训活动是综合实践活动课程新教学的新起点，将为今后综合实践活动教学课堂实践指明新的方向。 总结 “深耕教研勤探索，学愈博则思愈远。”与会老师深有感触，他们写下一句句体会，记录下自己成长中的反思。 教与研携手，学与思并肩。为期一天的综合实践活动研训活动在交流中圆满结束，留给与会老师们更多的启发，更多的思考。领悟课程理念，推进课程改革，实施跨学科教学理念，强化“五育并举”聚焦跨学科主题学习设计，我们综合实践活动教师将在教育教学的道路上不断探索，踔厉奋发，笃行不怠。