为了加强教师间交流、合作、互补，转变教学观念，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量，我校本着 “互相学习、互相帮助、共同提高”的原则，在这个特殊时期走进云课堂，开展了听评课活动。本次听课活动以提高掌控课堂能力为着力点，进一步注重教学过程的管理，让“原生态”课堂教学精彩绽放。<br> 活动中，各位老师精心备课，积极发挥自己的聪明才智，自行准备教具、设计教学活动，做好教学设计和课堂预设，合理把握重点，突破教学难点，并把先进的教学理念渗透于教学活动中的每个细节，呈现出了别样的精彩。新颖的选题、巧妙地设计、现代化的教学手段，以及生动活泼的教学氛围，再一次展现了我校教师的教学水平。 闫秋姊老师在教学中使用了教材中提供的主题图创设了为客人沏茶的情景，并提出质疑“沏茶时通常需要做哪些事?”调动学生已有生活经验，为学生“帮助小明让客人尽快喝上茶”问题打下基础，使学生处于主动思考解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。 在明确沏茶工序和顺序后，采用了小组合作探究的形式，让学生根据“设计要求”制定沏茶方案，让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程。<br> 在汇报学习成果时，学生展示了使用14分钟、11分钟的方案，选出最优方案后，提问“在什么地方节省了时间?”“怎样安排才能节省时间?”，让学生从简单的事例中，总结出合理安排时间的技巧-------在空闲的时间里做可以同时做的事，从而更深入地理解优化思想。 紧接着在课件中出示数学家华罗庚发现和应用统筹法的资料，让学生知道今天所学的“沏茶问题”正是应用到了统筹方法。对于教学流程图的部分，老师直接利用课件绘制流程图，给学生以最直观的感受。画后提问“横向图和纵向图分别表示什么?”让学生理解流程图的意义。同时也让他们知道在流程图中可以很清楚地看出做事的先后顺序和所用时间，还可以知道节省了多长时间，明白“能同时做的事情越多，节省的时间也就越多”的道理。 邢纺老师讲授的是三年级数学第九单元《数学广角——集合》。教师选取学生熟悉的跳绳比赛人数、踢毽子比赛人数为探究点，在探索的过程中形成了对韦恩图的认识。如：参加跳绳比赛的有9名同学，参加踢毽子的有8名同学，参加跳绳和踢毽子的一共有多少名同学？”（其中3人重复）有说是17人的，数一数却是14人，就此引发矛盾冲突，利用知识点的冲突逐步呈现集合圈。 其次是提供丰富的练习内容，有层次地渗透集合知识。形成了规范的韦恩图后，在解读韦恩图的过程中，很注重学生用清晰的语言表述各个部分的意思，使学生对集合的理解更为透彻，并逐步过渡到抽象化，特别是在解读集合图时，让学生充分理解每一个区域所表达的含义，从而让学生自然而然地读懂了图意，知道了韦恩图丰富的内涵，并正确选择相关信息进行解题，达到“不同的人在数学上得到不同发展”的教学目的。整堂课学生积极参与，大胆思考，课堂探究氛围浓厚，教学效果明显。 张一帆老师执教的是五年级上册第六单元《组合图形面积》。上课伊始，从温习简单独立的平面图形自然而然的过渡到组合图形。学生举例生活中的组合图形，极大地激发了学生学习的兴趣。<br> 教师将重点放在把组合图形分割或添补成已学过的图形的探索中，明确计算组合图形面积的思路。学生在自主探究中，通过画辅助线等方法，使不规则图形变成了熟悉的图形，使孩子们明确分割法、添补法是数学解题的好方法，激励学生不断去探索、去发现。 么鹏宇老师讲授的是一篇童趣盎然的科普童话《小蜗牛》。老师通过指导学生观察图画、欣赏歌曲、分角色朗读及小组互助，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高独立阅读能力，让课堂丰富多彩，提高了学习效率。 评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、各抒己见，畅所欲言，形成了浓厚的评课氛围，既提高了我校教师的凝聚力和团结精神，也对整体教学素质提高带来切实的帮助。 通过此次听评课研讨活动，智慧在流淌、思维在碰撞，老师们更加重视对教学的精力投入，注重改进自己的教学方法，完善自己的教案设计，提高自己的教学水平。不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。<br> 路漫漫而修远兮，吾将上下而求索！作为教师的我们，在教学这条路上，需要学习的地方还有很多，尤其是在特殊的环境。相信每位教师通过对课堂教学的不断探索，都能走出适合自己发展的教学路子，打造出有序、高效、实战的课堂。