云端齐聚妙分享·线上交流共成长——潍坊市初中道德与法治线上教学研讨会

寿光市思政团队

网课连真情，学缘一线牵。居家学习，线上教学成为我们课堂教学的主流方式，针对线上教学的问题与困惑，为提高全市道德与法治线上教学的效果，提高线上教学质量，12月9日，初中道德与法治教师齐聚云端，共同参加潍坊市初中道德与法治线上教学研讨会。 本次研讨会主要分为三个板块：课例展示录课、典型经验报告、田茂辉主任讲座。第一板块是潍坊未来实验学校于静老师《师生之间》、诸城市东鲁学校王潇娜老师《责任与角色同在》、山东昌乐第一中学宫麦香老师《构建人类命运共同体》优秀课例展示。第二板块是潍坊鲲城学校孙浩老师《同步课堂经验交流》、坊子区尚德学校王慧慧和李亮亮老师《居家有道，“教”“学”有法》、高密市银鹰文昌中学马晓冬老师《用评价点亮线上课堂》、潍坊实验中学王文秀老师《做好云端育人工作，促进师生生命成长》、奎文区明德学校王雪晴老师《“线”上有约，“学”无止境》典型经验报告。第三板块是潍坊市教科院田茂辉主任为我们带来了一场精彩的《找问题、补短板、促提升——潍坊市初中道德与法治线上巡课意见反馈》讲座，让我们带着期待开始今天的学习。 课例展示 　　第一部分是来自潍坊未来实验学校于静老师带来的《师生之间》复习课课例展示。 于老师巧妙运用classin辅助课堂教学，知识点串联合理，利用奖励、答题器、计时表等教学工具，不仅提高了孩子学习的积极性、表现欲，也增强了学习的趣味性、直观性和延展性。于老师分别从“知识梳理学思同行”、“诵读夯实厚积薄发”、“牛刀小试学以致用”、“我爱我师、教师底色”四个环节开启师生之旅。 　　上课伊始，于老师选取与学生生活有关的案例情境，采取视频导入的方式，充分调动学生线上学习的积极性。接下来于老师呈现知识架构图，鼓励同学们分享两幅知识架构图的特点，并引导同学们总结知识架构图的方法。另外，在授课过程中于老师引领学生进行了诸多有针对性地练习，并重视对学生审题、做题方法指导和思维引领，总结出选择题和主观题答题技巧和答题思路。如答观点题时先读懂问号-勾画关键词，再读问号-分析材料-回扣知识点，再概括归纳材料，并结合知识点答题，简而言之答题方法是一评二析三总结等等。 本节课于老师选取的教学情境新颖又精练，以视频和案例情境等方式，激发学生主动思考，而且有趣味，有运用，有思考，有触动，增强了学生的主动自觉性，时效性和针对性，又导之以行，实现理论联系实际的原则。在教学过程中，于老师循循善诱，注重对学生思维的培养，启发学生思考问题有广度、有深度、有高度，是一节高质、高效、接地气的精彩课堂。 　　第二部分是诸城市东鲁学校的王潇娜老师带来的《责任与角色同在》专题复习课。 这是一堂理性与情感并存的课。王老师以“我站立的地方是中国”视频导入，分别从“热血担当，值不值？”、“生而有责，担不担？”、“少年担当，赞不赞？”三个议题展开课堂教学活动。课堂上，王老师以饱满的热情引导学生们在高效、愉悦的氛围中学习。 哪有什么岁月静好，只是有人在为我们负重前行。以“卫国戍边英雄”祁发宝的案例，巧妙创设情境，进一步引导学生明确自身责任并勇于承担责任，通过寻找身边负责任的人，善于发现身边的美好。以“模仿都贵玛奶奶的内心给小惠回信”，引导学生做一个负责任的人。 整堂课老师教态亲切自然，课堂氛围轻松和谐。通过学生自学、小组探究、师生交流等多种课堂互动形式，引导学生做负责任的人。课堂内外联动，逻辑思维严谨等亮点，是一堂生动的好课，此次机会，带给我的不仅仅是精神的享受，更是智慧的启迪和心灵的浸润。 　　第三部分是来自山东昌乐第一中学宫麦香老师带来的《构建人类命运共同体》专题复习课。 本节课从时政热点出发，深入浅出，娓娓道来，整节课层次清晰、设计巧妙，课堂素材贴近学生、贴近生活、贴近社会，很好地引领学生在课堂上主动说、主动议、主动探究。本节课宫老师以“知识梳理夯实基础”、“链接时政拓展思维”等板块展开，引导学生从多个角度思考问题。 呈现思维导图，引导学生总体把握知识脉络；疑难点分析，引导学生明晰疑难问题；考情分析，引导学生有的放矢、针对性复习；畅所欲言，为学生分享为构建人类命运共同体，中国采取了哪些具体的行动搭建平台；分析说明，利用书本知识分析具体问题，理论联系实际。同时，宫老师对同学们给予了期望：“我们不仅要有中国梦，而且要有世界梦。希望同学们既要放眼全球，关注世界的发展，又要心系祖国，在实现中国梦、世界梦的实践中放飞青春的梦想。” 本节课整堂课聚焦核心素养提升，师生间温情互动，精湛的教学艺术，充实的教学内容，巧妙的教学设计，一气呵成，浑然天成，于润物细无声处将构建人类命运共同体融于学生心间，巧妙的实现了思政课的价值引领目标，高效温情，精彩无限，真正做到了育人为本，润物无声。 经验交流 　　潍坊鲲城学校的孙浩老师作了以《同步课堂经验交流》为题的经验交流报告，孙老师主要从教学过程的问题、解决教学过程中存在问题的方法以及道法课堂的经典做法等方面展开论述，结合课堂实际着重论述了教学方法以及道法课堂的典型做法。 在介绍教学过程的方法时强调因“地”制宜，灵活运用，主要根据实际线上教学，介绍了课堂上的做题时课可采用答题卡与定时器功能，提高课堂效率，精准进行学生学习情况的反馈。孙老师还很细致地介绍了上课前提前2分钟进入、课堂上学生们应规范回答的方式与做法以及课后教师及时批阅作业等要求与做法，也与我们分享了一些新手段、新举措。孙老师介绍的方法实在又有效，规范线上教学时学生与老师行为，保证课堂效率。 在介绍道法课堂的典型做法时，孙老师分享了开展线上升旗仪式和缅怀功绩、继承遗志、团结奋斗两个主题班会活动。这两个主题班会活动让人耳目一新时也充分彰显了道德与法治课程的育人情怀。教师与学生在云端相望，传播知识时，也不忘培育学生的家国情怀，紧扣课程核心素养，让思政育人课程落到实处。 　　坊子区尚德学校的王慧慧、李亮亮老师作了以《居家有道，“教”“学”有法》为主题的报告，整个报告是以网课通过问卷星汇总发现的问题，进而解决问题为脉络进行的。通过问卷星发现，网课存在课堂容量大、课堂参与度低等问题，两位老师从目标引领，重塑课堂；花式互动，还课于生；技术过关、内心不慌；一师双号，双屏教学；用好助手，合作共赢；三级巡课，保驾护航这六个方面展开论述。 六个方面不是泛泛而谈，而是对于存在问题的精准指导。比如针对课堂容量大，学习效率低下的问题，通过教师课前精心准备，力求目标稳准引领，重新塑造课堂来解决；针对学生参与度低、师生互动少的问题，参与随机点名、开启视频、学生连麦、聊天区交流等方式还给学生一个乐学、乐享、乐交流的课堂。两位老师从网课的两大主体：教师与学生出发，给予了我们多样又实用的教学方式，值得我们学习与借鉴。 　　高密市银鹰文昌中学的马晓冬老师聚焦评价视角来为线上课堂增质提效。她显示阐述了教学评一致性的内涵，要求坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿教与学的全过程。在这个过程中，应注重发挥学生的主观能动性，让学生成为设计者、参与者和合作者，能够自己运用评价结果改进学习；教师要科学运用评价手段和结果，针对学生学习表现及时反馈与帮助，反思教学行为和效果，实现教学相长。 马晓冬老师从不同方面阐述让评价任务在线上学习中落地开花，比如巧设任务提质量。这需要教师借助热点扩大学生的认知范围，将课本中抽象的理论与新颖的时政热点相结合，帮助学生生动地把握教材的重点、难点、易错点，从而提高学生的学习热情。在她展示的教学案例中，选用乌克兰撤侨行动，帮助学生理解家国关系，符合情境教学的需要。 　　潍坊实验中学的王文秀老师以线上教学育人的视角，作了题为《做好云端育人工作，促进师生生命成长》的报告。在线上授课的过程中，学生应不断提高自我管理能力、培养学习习惯、做计划的习惯，具有目标意识和良好的生活习惯；教师则应不断提高教育信息素养，提升教育教学理念，不断创新课堂实施的方式。为了更好的促进素养的落地，王老师介绍了本校的一些实际做法，比如创建六轮磨课机制，提高线上课堂效益。这就需要教师做到事无巨细，需要精心设计教学内容、教学课件、教学过程，提前预约视频会议，在课上将学习任务落实具体，给学生有充足的时间准备等等。教师与学生便是在这样的过程中，不断磨练自己的能力，提高素养。 　　《“线”上有约，“学”无止境》是来自奎文区的王雪晴老师分享的主题，从线上教学显问题、齐心协力攻难关、云端助力促成长三个当面展开论述。 报告开始指出线上教学存在网课技术问题、网课规范问题、课堂效率问题和目标落实问题，接着在齐心协力攻难关环节针对这四个问题分别给出了经验做法。首先优化网课技术，可以从开通钉钉专业版以便及时发起会议、选用腾讯会议作备用、连接屏幕画笔最大程度实现手写板书等方面解决网课技术问题，让课堂顺畅进行；通过班主任班会强调课堂纪律，制定班级居家学习公约，坚持双师课堂，建立学习小组、实行组长负责制等方式来规范网课纪律，保证课堂有序进行。 从课前、课中和课后精心制定措施提高课堂效率，课前坚持集体备课，落实“教学评一致”，精准设计教学方案；课中设置花样提问方式，一师双号、双设备保障课堂教学，细化积分等规则；课后设计师生反思表，及时改进学习、教学。提高课堂效率的环节完整且全面，新颖又具体，充分调动了师生积极性，提高了课堂效率。为促进目标的落实，采用讲练结合、花样布置作业、及时反馈作业情况、鼓励表扬等多种手段，紧扣目标又高效地促成目标达成。 通过以上措施，课堂效果不言而喻。不仅激发了学生学习的积极主动性，也培养了线上学习的好习惯，更是充分发挥了思政课的育人功能。通过王老师最后分享的“撕”考生命的教学片段，可以看出我们思政教师不仅认真教书，更在悉心育人。 主题报告 　　潍坊市教育科学研究院田茂辉主任针对线上教学作了“云端教研，“疫”路同行”为题的报告。他首先对参会教师提出一个问题：人生和教育的征途是“看着路走”还是“看着山走”？是“条件反射”还是“奔赴挑战”？随后田主任深刻剖析了网课存在的问题，一方面是学习时间长、线上班额大、课堂管理繁忙以及摄像头未开启这些“旧”问题；另一方面敏锐捕捉到了课堂教师占主体、学生参与互动少；授课模式较单一、育人能力难提升；学习目标是否达成，教学效果难保障；教学过程随心所欲、教学评一致未落实等新问题。 　　面对“新旧交织”的问题，田主任也给出有针对性的意见。首先，精选上课软件，巧用软件功能。选用定时器可以让学生在规定时间内完成任务；答题器可以及时统计学生答题情况，避免“跟风”嫌疑，这两种软件的运用可以在一定程度上提高课堂效率；其次，加大集体备课力度，整体提升课堂质量。在备课时要对教学目标的表述和评价任务上下功夫，坚持目标指导，落实好核心素养教育和德育教育。学校应加大集体备课力度，切忌出现同年级上课内容完全不同的现象；再次要关注学情，明确学习目标。关注学情要贯穿在课前、课中和课后，通过不同的方式真正了解学生实际的学习情况，在备课过程中关键明确学习目标，制定可评可测的学习目标，以实现教学评一致性。最后，借助真实情境，助推思维生成。主要是把课堂还给学生，给学生充分的思考时间，多展示，多交流，提倡情境化教学，引导学生主动思考领会。 　　把”头顶的山”，化为“远方的山”，随着田主任报告的结尾，我们对开头提出问题的答案也愈加明朗。你当像鸟看见你的山！长路漫漫，我们应不断学习，一直进取，期盼轻舟已过万重山，更有阔步向前、学无止境的信心。