学思践悟，共话成长——临河区新网师学习共同体第九组云端共读活动纪实

巴市新网师

掬水月在手，弄花香满衣撷一抹冬韵，与您共赏 品一路书香，与您共享 　　最是书香能致远，腹有诗书气自华。举办一次成功的读书活动必将带动更多的人投身到读书的行列。继临河区逸夫学校第一期教师线上读书心得分享交流活动后，2022年12月9日晚，临河区逸夫学校联合临河区回族学校新网师成员相聚腾讯会议，开展了第二期教师线上读书心得分享活动。 　　阅读滋养生命灵气，写作驱动专业发展。本次我们云端共读的内容为第二章第十一小节以及第三章第二小节、第三小节。各小组提前认领任务，每组合作共读并分享一个章节。老师们充分准备，只为今晚思维碰撞出火花。 专业书籍读不懂怎么办 以笔为锉刀，把思想磨砺的更睿智快捷；视阅读如呼吸，让思维的触角直逼卓越的朝向和崇高的担当。阅读中存在的问题:专业书籍读不懂，怎么办？在逸夫学校田彩虹老师的领读以及黄伟老师、吴艳老师、潘润花老师的分享中找到答案:一、带着“框架性问题”阅读。二、咬文嚼字，潜心阅读。三、能迅速提炼、抓去文本的核心要点和主旨。四、围绕一本书，选取相关书籍进行主题性阅读。还要加入学习共同体，以教的方式来读，做课题研究。切切实实行动起来。 一辈子学习写作 阅读带动写作，写作促进阅读。写作用精准思维，标志思维之旅；写作靠兴趣入门，凭训练提升。有了上一节“阅读”带来的输入，就要学会用写作去“输出”。在临河区回族学校李贤老师的领读下，胡兴荣老师、高荣老师以及逸夫学校齐娜老师发表自己心得。写作是思维的升级之路，表面上推敲的是需要，实质上锤炼的是思维。分享自己，走向自己的心灵深处，走向生活本身和本源，这，需要用一生来练习。 用写作编织生命 分享教育故事，记录成长历程，过一种幸福完整的教育生活。这一节由逸夫学校白雪老师领读，轻言细语丝丝入扣。周洋老师、王惠娥老师、赵佳欣老师、韩文娟老师、张丽霞主席纷纷发表读书心得。“参加新网师四年，在家校共写中体会家长们的心声，看到文中殷老师信件落款是班妈的时候，不觉心生感动，心生暖意。”韩文娟老师对她教学实际娓娓道来:“画杨桃—买杨桃—分杨桃，这样一节语文课，成了孩子们心中印象最深的一课”。张主席说:“无论是写作编织生命，还是用生命来写作，都需要我们用心去体会。多多阅读并付出时间”。 让阅读和写作成为教师成长的奠基石 老师们激烈的分享交流之后，逸夫学校李强校长作为一名资深的新网师人，结合自身实际，进行线上专题讲座——《让阅读和写作成为教师成长的奠基石》。李校长在平时的工作和生活中坚持阅读、享受共读、坚持写作，坚守本心，坚守教育初心，努力做着一个“改变消极心态、改变行走状态、改变教育常态”的老师，把过一种幸福完整的教育生活作为自己的朝向，努力为教育事业奋斗！ 怎样养成良好的阅读习惯 黄君副校长对本次会议进行总结。书读的多了，你的视界大了，格局也就大了。事情就变小了，你也就豁达了。阅读从根本上改变了你自己，改变了你的思想，也改变了你的行走方式。改变着你的一切……那么怎样养成良好的阅读习惯？黄校长提出以下“四个坚持”:一、坚持带着解决问题选择书籍的习惯。二、坚持有计划、有规律的阅读习惯。三、坚持笔耕不辍的写作习惯。四、坚持勤于交流，善于表达的习惯。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。 　　会后，老师们仍意犹未尽，沉浸在共读共享的欢快气氛之中。在学习群里畅所欲言，纷纷发表自己的观点、收获，黄君副校长对老师们观点进行一一点评。学思践悟，共话成长。 回族学校李贤老师: 周五晚上的共读让我收获颇多，立志向优秀的老师们学习，做一个实干型的写作教师，克服困难，挤时间用阅读和写作点燃自己。尤其是郝老师在书中提到殷德静老师的一些事迹，使我感动，也让我想起曾经班里的一个五年级转入的学生小张，小张家里是做农资生意的，春夏秋三季都很忙，父母就选择让孩子住在学校附近的托管部里，托管部管理不严，学生多，初中小学幼儿园的学生都有，小张养成了懒散，攀比，说粗野话等坏习惯，在班里大错不犯，小错不断，我跟他谈过几次心，都不见效果。一次，他与班里的一个回族学生小吴发生冲突，下午上课前半小时，小吴的爸爸突然冲进教室把小张拉出走廊想要教训他，正好那天我到校比较早，正在办公室里批改作业，听到走廊有动静就出来看，恰好看到了小吴爸爸揪着小张的领口，我三步并作两步拦住了小吴爸爸挡在小张前面，我说有什么事和我说并把小张推回教室里，就是这样的一个举动感化了小张，事后小张主动找我跟我道歉并保证以后不惹事不给我添麻烦，自此就和我敞开心扉，那时父母给他买了手机方便联系，他就主动给我发信息，“李老师，你是我生命里的侠女，总在关键时刻保护我”他说。他的话语不多，每次发信息也就几十个字，我也会回他鼓励他，这样一来一往，我们之间的关系越来越像朋友，通过微信交流，我们一起擦亮了很多时光，一直到现在，每年过教师节过春节这孩子都会在微信里问候我还给我发红包，（当然我一次也没收过)。我很庆幸遇到了小张，他就像我“驯养”和“浇灌”过的“玫瑰”，是他让我的教育生命更加丰盈。在传统意识里，大家都觉得是老师在教育学生，事实上，生命中遇到的每一个孩子，也在教育着我。是他们用不同的个性提醒我，教育的意义和本质，所以，如果你要问我热爱自己的职业吗？我的回答是:不，我敬畏她！我虽然不能像殷老师那样优秀，但我想也会慢慢向优秀靠近。黄校长点评: 你现在已经很好了，敢为人先，勇敢的站在学生的前面，给孩子树立了榜样，用你的实际行动潜移默化的教育者你的学生，感染着你的学生，教室就是家，教师就是母，在有你这样的大家庭里，教师有爱，孩子有光，充满着一片温馨，这样的教室里走出去孩子肯定是心中有爱，眼里有光，脚踏实地，未来可期的。 逸夫学校李抿臻老师: 写作其实就是思维升级之路。写作能够提升心智的重要途径，是深度学习的强有力的工具。重视写作的学习是高层次的学习。教师应该养成专业写作的习惯与能力，让写作成为一种自然而然的工作、生活、思考的方式。那么如何才能推进自己的专业写作呢？郝老师也从写作者的三个阶段提出了一些意见。对于初学者，写作进阶的开始不是方法，而是心态。对于初学者，能写就是成功，完成比完美更重要。对于有基础的人，要思考我为什么要写？我写给谁？我希望对方阅读后有什么收获？对于高水平者，需要思考，我对分享的观点真正理解吗？我对读者了解吗？因为不成熟的写作者，写作是表现自己；成熟的写作者，写作是分享洞见。教师的专业写作应该是写反思教育案例、教学案例和论文。因此，在今后的写作中，我要逐渐将自己“不成熟”的写作转变为“成熟”的写作。阅读和写作都需要很多的时间，那么时间从哪里来呢？做好规划，抓住琐碎的时间和“暗时间”，随时阅读，随时记录，把一个个“小的成果”慢慢积累成“大成果”，这也是一个“成熟”的写作者需要掌握的能力。让我们一起把写作当成一种自然而然的工作、生活、思考的方式。 阅读难，写作更难，也许这正是为什么大家不擅长写作，不愿意写作的主要原因，写作非常消耗脑力体力，那为什么还要写呢？因为写作带来的收获非常丰厚，是其他方式难替代的。写作表面上推敲的是语言，实质上锤炼的是思维写作暴露出来的所有缺憾都是可以视为思维上的缺憾，经常写作会让思维更加清晰准确，有深度和逻辑性，让你面对个人和世界的复杂问题能够合理有效的分析判断。 让我们向下扎根，向内修行，深深扎根于泥土中经历风暴，在不惊异的某一天，你一定会发现枝头绽放满树繁花。 逸夫学校曹国桥老师: 周五晚上共读《教师成长力》里的一章：专业书籍读不懂，怎么办？在这一章里说到大多数教师在应试教育中成长，不同程度受死记硬背、求同思维、求标准答案思维等因素影响，加之没有经过严格的学术训练，读书方法就停留在业余性阅读层面，而非研究性阅读。如果仅仅是为了日常生活获得资讯和消遣，采用业余性阅读也没有什么影响，但如果是为了专业发展，那么，其局限性就很明显，就需要研究性阅读。通过共读学习，我知道要读有难度的专业书尤其是经典书；其次要关注整体，关注作品的整体主旨和架构；再次要沉潜啃读，前后勾连，反复揣摩，提取要旨；最后要反思，要用书籍中的知识来反思修正固有的或显性或隐性的观念和行为。在阅读中，多写作，要批注、总结和写读后感。这样的方法如果能运用到以后的阅读中，能更上一层楼。黄校长点评: 国桥老师，说的很有道理，我们似乎一直被传统的学习模式所蒙蔽，只有死记硬背，求同思维，而没有批判性思维，求异思维，导致我们思维固化，制约着我们的创新精神，影响着我们的工作，基于此，一定要改变这种学习模式，改变这种观念和行为，敢于突破，永于创新，坚持学习，寻找榜样，勇猛精进，年轻就是你的最大资本，要一直行走在学习的道路上，一定会成为榜样的。 逸夫学校曹云凤老师: 新教育人在探究教育的本质时常常爱引用一位学者如是的话:“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”在一晚上的共读共分享活动中感受到了老师们激情。阅读是输入，写作是输出。专业书籍读不懂，要带着“框架性问题”阅读，要咬文嚼字，潜心啃读。要进行主题性阅读。会读也要会写。谈到写，首先要有写得内容、素材，要积累日常教学生活中的点点滴滴。要学会写作手法，渲染气氛，要会表达。写作是思维的提升，要用精确的语言让读者身临其境。用写作编织生命，也要用生命来写作。黄校长点评: 教育就是唤醒，而写作也是思维的唤醒，让我们笔耕不辍，一直写下去，很棒👍🏻 逸夫学校秦晨老师: “纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。再小的行动和改变积累起来也是巨大的进步！比如每天阅读一小时，日积月累，让阅读成为一种习惯，让知识不断学习更新。并不是说只要多阅读就会有提高，在养成阅读习惯以后，我们要有意识地阅读专业书籍、经典书籍，与伟人对话、和名师交流、在优质的公众号里熏陶成长，这样自己的思想才会有突飞猛进的提高。我们阅读不是目的，能够在阅读的过程中消化吸收，逐渐内化成为自己有用的东西，才是最重要的。既然阅读要为我所用，那么好文章就要反复读，浏览泛读——批注式精读——写心得或者总结式的内化升华，一遍有一遍的收获。学会在阅读中有自己独立的思考，尽信书不如无书。阅读和生活相关联，为了更好的理解，也是便于我们学以致用。 我们决定不了生命的长度，但可以决定生命的厚度。如何让生命变厚，有质量？那第一步就是读书！加入新教育这样的大家庭，大家互相监督，打卡，能有效的打消懒惰的念头，从而转变对读书的态度，对读书形成了依赖，最终形成离不开阅读这种理想状态。阅读，丰盈了我的生命，也开启了我的新世界。黄校长点评: 总结到位，读一定要理解，从而内化于心，外化于行，坚持下去，我已经看到你的光了👍👍 回族学校胡兴荣老师: 今天所共读的三个章节，层层递进，有理可循。从阅读难到写作难，再到用写作编织生命。阅读对于我们大多数人来说都是业余性的阅读，都是为我们服务的阅读，但是真正的阅读是需要我们去领悟和感悟的。要想真正的阅读，就要学会专业性的去阅读，但这正是我们今天所缺乏的。由于我们阅读的不够精细，或者是阅读没有到达深层次，所以说对于我们来讲写作就更难了，我们写不出来也不知道如何去写这。正是因为我们的思维没有接收到阅读的所带来的启发和没有理解到深层次的阅读含义，我们的写作就会显得非常的杂乱无章。要想写好作，那就值得我们用一生去努力的去做好这件事情，如果我们一生能够把这件事情做好那无异于就是用写作表现出我们的生命。让我们的生命能够在写作中绽放光彩，也能够通过写作的方式，让别人感受到我们生命的精彩。通过一个案例，我们便知道了写作是如何编织我们的精彩，当我们对生活对学生有足够多的耐心和观察之后，学生也会回报我们同样的爱。那这些爱就是我们最值得写的东西，也是能够让我们一辈子精彩的东西，那这样的精彩只能通过我们的文字去表达出来。所以我们应该阅读更多的书籍，接受不同的写作手法和写作技巧，用它们来表现出我们人生的精彩，用它们编织我们精彩的生命。黄校长点评: 用写作编织精彩的生命，用你的精彩唤醒孩子们生命的精彩，精彩点燃精彩。你是最棒的👍🏻。 逸夫学校付彩霞老师: 读，我们不能够泛泛而读，而应该是潜下心来啃读，将自己所读的内容内化并运用到自己的教育教学工作中。我就是文中写到的习惯用自己已有的知识或经验来验证文本，很少用数据中的知识来反思、修正固有的或显性或隐性的观点和行为的一个。作为教师的我在自己的教育教学工作中，也往往会用自己已有的经验来处理一些教学和班级管理工作中的事情。细想一下，每一个孩子的家庭成长经历不同，它所形成的性格也不一样，尤其现在独生子女较多，在管理孩子的时候，我们就不能够用以往的经验来教导他们，而应该站在孩子的角度去帮助孩子。有时候说不如写，用书信的方式去写自己的心声，以信传情，往往会得到良好效果。哪怕几句短短的话语，我们可以委婉的方式告知孩子错在哪里，这样孩子更易于接受、改正。黄校长点评: 对的，以信传情，以写化人，以文育人👍👍👍 逸夫学校周洋老师: 阅读难，写作更难，那用写作编织生命更是难上加难。谈起写作，我依旧抱着抵触的心理，不是没时间，是这是一项体力和脑力双重消耗的活动，所以我选择逃避。但逃避解决不了问题，作为教师没有写作能力那是万万不能的。读完本书，我受益良多，那如何用写作编织生命呢？首先用时，要做到贪。殷老师对于时间是贪心的，凌晨五点有她写作的身影，深夜23点以后还有，这样的贪，真令人佩服，我想我是做不到。还要做到常，不是一天贪，几天贪，是经常，常常，天天贪那更甚之。其次用情，写作不是瞎写，乱写；写真，写实才能让写作成功，真情实感才能铸就写作宝剑的炼成。殷老师就是用真情的写作与学生交谈，让教学变得更简单。最后是用知识，看得多，学得多，识得多，一步步的堆砌可以让我们写作的长城筑得更长更牢。像殷老师学习，看书，专业书籍、文学作品都要看，听讲座等。让写作有所写，学是基础。不求现在的我有什么成绩，但我期望到殷老师这个年纪后我有实力有信心响亮地告诉别人：我的生命有用写作编织。 也许若干年后，那些一撇一捺组合的文字，无一不在讲述着你这收获满满的一生，流世人品味也不无可能。用文字记录美好生活，用写作编织一段有意义的生命吧！黄校长点评: 你一定可以的👍👍 逸夫学校白雪老师: 朱永新教授说过，一个人的精神发育史就是我们的的读书史。尤其是对于我们教师来说，读一些对我们教育教学有帮助的专业书籍是很有必要的。在阅读时要做到啃读，边读边批注，读不懂的话可以看一下其他老师的阅读心得或者与伙伴一起交流分享感悟。多读几遍一定会有所得。而专业写作对于我来说比较难。从自身角度出发，我认为我们可以先从每天写一点开始，记录自己的日常所思、所感、所悟。我们的职业是教师，可以记录自己的日常生活。当我们用教育的视角面对生活中的人和事时，每天都会有源源不断的写作素材，要用心生活，写下明媚的文字，让自己温暖学生，也温暖周围的人。当然，还可以向殷老师一样记录自己的学生。我们每天跟学生在一起，分享他们的喜怒哀乐，分享一些细微的小事情。这些都是很好的写作素材。写学生时要提炼自己的感悟和感想。写学生能够让我们获得更多更广的教育思维。我们还可以记录自己的教育教学反思，总之只要开始写起来，总会有收获有进步的。黄校长点评: 感同身受，确实，读书容易写作难，刚开始的时候不知从哪里入手，总是提笔又放，欲言又止，这可能就是写作的起步期，亦或是瓶颈期，要想突破，开始写简单事，从自己的所见所闻开始，从看到的写起，慢慢再写想到的，最后可以透过现象看本质，写作不能急于求成，只有积累到一定火候，才能水到渠成，只有行动才有收获，只有坚持，才有奇迹。 回族学校王嘉妮老师: 阅读难，写作更难，也许这正是为什么大多数教师不擅长写作、不愿写作的主要原因。郝老师认为写作暴露的问题都可以解释为思维的问题，写不出来就是不理解，写作是思维升级之路，写作需要用一生来练习。写作虽不易，但如果能把握写作的技巧和策略，克服写作的枯燥与艰苦，坚持写下去，我们就会迎来新的开端。正如里尔克所言：“要像原始人似的练习，去说你所见，所体验，所爱以及所遗失的事物”，“用深幽、寂静、谦虚的真诚描写这一切。”这，需要用一生来练习。黄校长点评: 👍👍👍为你点赞。 回族学校郝佳宇老师: 今天的共读分享活动，让人受益匪浅。以前觉得读书是一个人的事，思考、写作也是一个人的事，通过今天的活动，才发现，读书、思考、写作也可以是一群人的事，而且是非常有意义的事。先自读，之后跟着领读老师再读，最后分享心得，这一整个过程下来，书中一小章节的内容，不懂十分，也懂九分了；感悟也从起初的一点，增加到两三点，甚至更多。书中说写作的过程是枯燥的，需要赞赏，在我看来，确实如此。新网师的作业被老师们批改过后，总想着自己这次能得多少分，会得到什么样的评价，评价中肯，既有赞赏意味的时候，心中不免会窃喜。这不就是下次写作的动力嘛！黄校长点评: 赞同你的说法👍👍👍 逸夫学校吴佳桧老师:活到老，学到老。“学”包括阅读、写作、反思等环节，阅读是输入，写作是输出，反思是总结。在没加入新网师之前，我认为阅读是很容易的，也是很简单的一件事，拿起书读就行了。加入新网师之后，我才知道教师学习还要遵循三专模式：专业阅读，专业写作，专业交往。专业阅读和常规阅读的不同之处在于：专业阅读要挑选一些经典书籍或者是有助于解决当下自己问题的书籍，在阅读的时候还要啃读，反复思考，查阅相关资料。专业写作是建立在专业阅读的基础上的，如果没有阅读可能很难写出文章。但很多人都不愿意写，原因是不会写，我们可以先每天或每周少写点，养成写作习惯，也就养成了思考的习惯，像文中的殷老师那样，每天都会挤时间来写作，用自己的实际行动感染着学生，身教重于言教。逸夫学校吴艳老师: 经历是人生一份难得的拥有，是一笔弥足珍贵的财富，今天读与写作，做一个明天让分享成为写作的永不枯竭的源泉。没有生活，就没有真正的写作。为了让学生们的生活不再单调乏味，为了丰盈孩子们的心灵。更需要你充实自己的大脑。每个成功者的背后都有一段历史，也有一定的信念。“放弃容易，但一定坚持很酷”，好的环境、好的条件，至关重要，但坚持是精髓。听过专家分享成果，教学上的一个又一个的战果，是多么的骄傲和自豪，在这背后又有多少人在坚持而收获的结果，坚持收获的成果，展示有了材料，可以展示日积月累，可以讲述励志故事，可以画画配诗，可以展示生活实例、也可以高歌一曲，一展歌喉……后来，看到孩子们对此很是喜欢就延长了活动时间，丰富了活动内容。最有效的方法是什么？阅读、阅读、再阅读，写作肯定必不可少，思考的环节、抓关键点也是必不可少。一个孩子就是一首诗篇，读其千遍，也不厌倦，唯有跟孩子们在一起，你才能觉得踏实、满足。将学生看做是工艺品，精雕细琢，让每一块顽石都能变成无暇的美玉。我们便是大国工匠中的灵魂匠人。年复一年，日复一日，用爱心不断地传承和钻研着教育事业，用耐心不断地专注和磨砺着未来的花朵。上好每一节课，批改好每一本作业，从这些小事做起，将知识踏踏实实地传授给学生，将简单的重复和平凡，做到精致。待到和煦灿烂日，定是青春绽放时。　“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”在永无止境的教学路上，我将怀揣着梦想，不忘初心，砥砺前行。多写，肯定是好事。但当前很多杂志的发表被金钱绑架，消磨了多少想写的意志。只有写才会写，敢写不怕丑，才能写出来，坚持读写说做结合，才能写好，写出自信，写出精彩，写出幸福。语言是沟通的方式，通过语言是能有效的说清自己的观点和想法，在交流中改进自己解决问题的方案，在解决问题的过程中处理好人与人之间的关系，沟通是桥梁，我们就是搭一座桥每个人在不同的桥到自己想到的地方，在真善美的过程中改善自己，不断地改进自己，改变到自己的适应的位置就好。《教师成长力》教师怎么读、写作希望通过学生写作，用文字搭建成长阶梯；通过教师写作，书写自己的教育史；通过包括家庭写作、家校共写、师生共写、教师共写、网络写作等在内的共同体写作，在写作大家庭绽放自我。字搭建成长阶梯；通过教师写作，书写自己的教育史；通过包括家庭写作、家校共写、师生共写、教师共写、网络写作等在内的共同体写作，在写作大家庭绽放自我。 逸夫学校李强校长: 阅读《教师成长力》感悟二十一擦亮，昨天的的云端共读听了老师们分享的洞见，又一次擦亮我，老师们从阅读的的重要性，阅读方法，阅读的技巧，写作的思路，从不会写作，不敢写，谈到写作的意义，如何让自己成长等多个方面，说出了自己存在的误区和未来的目的，其实我们最大的问题不是不想读，而是不知道如何读，时间找不到，精力上不来，但通过共读，通过榜样和言说，给内心注入了催化剂，擦亮了我们的内心，像熊熊火焰在内心蒸腾，可见，擦亮不只是你们的表达，文中的榜样，擦亮也是大家互相并肩前行的动力，还是坚持的力量，擦亮自己，影响别人，让自己成为最好的自己。 逸夫学校刘爱花主任: 用心书写“爱”今天逸夫学校和回校所有新网师学员通过云端共读了教师成长力的《用写作编织生命》这一部分内容，河南省南阳七中的殷德静老师，通过写作分享教育故事，记录成长历程，让自己过上一种幸福完整的教育生活。尤其是他写给学生的信，记录的是班上普通学生和班级鸡毛蒜皮的小事，但对于学生的成长却意义重大，通过书写与学生用心交流，用心付出，最后，换来的是意想不到的收获：亲爱的班妈，快期中考试了，我们的压力和任务都很大，体育考试后也明白了自己的体能不好，您为我们操碎了心，但我们能为您做的只是考一个好的成绩。孩子们朴素的语言中表达的却是对老师的理解和对老师的感恩。 这也让我不由得想起我带上一届学生时发生的一件事情。班里的孩子是我从一年级一直带到六年级，在这期间，我总是抽时间跟他们聊天、谈心，关心他们的生活、学习，下课补差，课间陪他们一起游戏，班里还有几个家庭条件差和父母离异吃不上饭的孩子，我抽空给他们带些饭或者小零食，经常过问他们的衣食起居，处的时间越来越久，我和孩子们的关系也越来越亲近。后来发生了一件事情让我感动至今：孩子们上六年级的时候，我家的孩子正值高考，为了陪读，我搬到了离单位很远的地方，为了不迟到，我每天都要早走二十分钟，结果事情总是不能尽如人意。有一天我的自行车出故障了，我到校迟到了十分钟，当我气喘吁吁的跑进教室的时候，我以为孩子们一定乱成了一锅粥，结果出乎意料的是教室里鸦雀无声，就连平时最爱捣乱的几个“名人”都静悄悄地在写字，着实让我吓了一跳。我喘着大粗气靠在门口，一个同学站起来对我说：“老师，您其实不用着急的，您这么着急忙慌的骑车在路上多危险，安全第一呀，我们是不会捣乱的，我们一定不会给您找麻烦，您放心好了！”其他同学也七嘴八舌的附和着，听着孩子们这么懂事的语言，我当时就热泪盈眶——这是孩子们发自肺腑的关心与理解，也是一直以来我对孩子们用心关爱的回馈！ 　　最后，以著名教育学者朱永新的一首诗作为今天的结束:我是一个行者，步履轻盈在教育的路上我的脸上带着笑容我的心中充满阳光我的行囊中为教育准备了一切理想、智慧、激情、诗意、和力量亲爱的老师们，让我们枕着冬日的阳光，静静品读这样一本本渗入灵魂的书籍吧！