“研”于律学，“研”于共进，“研”出精彩——石各庄中心小学线上教研活动（八）

石各庄小学张瑞雪

寒风乍冷，冬天的脚步如约而至，却阻挡不了老师们的教学热情。石小教师本着“学无止境，教无止境，研无止境”的信念，在课堂阵地上辛勤耕耘。我们深知一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。 12月9日，我校语文教研活动如期开展！ 主研人1：张闪课题：《鸟的天堂》主研人2：郝嫚丽课题：《王戎不取道旁李》 主讲张闪《鸟的天堂》 　　张闪老师的《鸟的天堂》设计思路清晰，从一句感叹入手，引导学生感悟两次经过鸟的天堂的所见所感，抓住关键词句，通过多种形式朗读体会，并且在理解文本中体会静态描写和动态描写。 主讲郝嫚丽《王戎不取道旁李》 　　嫚丽老师的《王戎不取道旁李》一课，教师教态自然，课堂氛围轻松，教师善于引导学生积累理解文言文的方法，通过对比加深对课文的理解。 交流研讨 　　疫情阻断了老师们前往校园的脚步，却挡不住大家探讨教学的热情，老师们针对两节课各抒己见，提出不同的见解和修改意见。 　　李校长做出评价和总结，鼓励老师们再接再厉，中心校吴主任对两节课做点评，并对老师们的疑惑做指导。 教研心得 　　会后，老师们再进行深入思考，从讲课教师寻找好的方法吸取经验，反思自己的教学加以改进，写出自己的心得体会。 教研心得： 我主讲的《王戎不取道旁李》一课，从第一次设计有问题到修改呈现。结合大家给我的建议，做了以下反思： 首先，课堂的管理不到，直接影响学习的效果。如：学生学习环境没有相对安静的情况,酌情要求闭麦，要求到有合适的桌子。 然后，根据学情，强调学习方法。不重复，例如：在讲完第一句“王戎七岁，尝与诸小儿游”，学生用结合注释法理解句意。如有类似方法，教师强调一次；再如，课上一系列的提问，吴主任指出过于细、碎，《王戎不取道旁题》一课简单易懂；提出的问题，语言组织要规范。 最后，对于我的困惑：老师提问学生回答不上怎么办？吴主任的话告诉我们，先找自己问题，考虑学生差异。例如：说到“树在道边而多子，此必苦李‘’原因时，学生不能找出“道边”一词。问题可能出在，提问指向不明确、脱离具体、学生的差异，关键在于老师的指导。发现问题，改进教学，提升课堂效率。——郝嫚丽 教研心得：今天是我第一次上公开课，从备课准备到初步教研，到开启课堂，再到下午的课后研讨，收获真的很多，吴主任和各位老师给到的建议都深深的记下，在授课环节中我应该把重要的地方，多让学生们亲自感受，深入去探索交流，让他们真切的有身临其境的感觉，比如7-8自然段描写大榕树静态美，让学生找到描写榕树的大和茂盛，通过文中哪些句子或者词语体现出来的，顺势指导朗读，效果会更好。“鸟的天堂没有一只鸟”这块应该一带而过，不要过多讲解，并不是没有鸟，只是傍晚鸟儿们都已栖息，虽然会有失落，但更多的应该是对大榕树的大和茂盛所吸引，讲课时应该多加入一些情感进去，提升和学生之间互动的亲和力，会让课堂的氛围更融洽 ——张闪 教研心得：1.联系旧知教授新课，在曼丽老师的课堂上体现了其妙处。上课初通过《司马光》、《守株待兔》两篇之前学习的文言文，回忆了学习方法；课堂中，通过“走”字在两篇文言文中的同样意思得到了巩固和理解，以及本课王戎与司马光主人公的表现上，都运用了对比的手法等等，都是曼丽老师在认真研读教材的基础上做的努力；2.文章的学习可感性而入，归于理性。在朗读的基础上体会大榕树的静态美，体会大榕树的大和茂盛，体会鸟的动态美。在理解课文内容、感悟课文情感上，借助住文章当中的词句来感悟读法，注意联想，抓住关键词去读，也就是抓住了朗读的重点，这样才能够达到有感情的读。3.严格的课堂纪律要求，充分的课前预习准备，都能够让课堂教学更加顺畅。 ——韩杰 教研心得：1.曼丽老师的课，讲句子：看道边李树多子折枝，强调句子的意思时，教师应该起引导作用，多给孩子思考的空间，让学生结合注释去理解句子的意思，待学生回答不出，再让其他孩子进一步的回答。2.充分发挥学生的想象思维和和直观感知，让学生直接去找，去看折枝的现象，结合实际生活去理解句子的意思.3.教师提出的问题要明确具体，不要太细太碎，不要脱离实际，联系上下文、查阅字典、结合网络、多思考去理解句子含义。4.张闪老师的课，再讲“不计其数、一簇堆在一簇上”，这些词语时，让学生有感情的再次读一读，进行情感的升华，体会大榕树的美。 —————陈玉杰 教研心得：1、上课过程中教师引导学生朗读应该结合文本，多让学生自己感受本句话的感情、语气等2、教师的提问要明确、具体有针对性，面对学生回答不出的问题，教师要引导学生回到文章中寻找答案，或者可以结合生活实际、联系上下文思考3、多联系之前学过的课文，从之前的学习中寻找学习方法举一反三 ——吴佳丽 教研心得：今天听了张闪老师和曼丽两位老师的课收获很多，首先曼丽老师的王戎不取道旁李这个文言文，在讲解的时候联系以前学过的知识，用以前学习文言文的方法来学习这篇课文，比如通过联系上下文，借助课下注释来理解课文的大意，这也是我将学习的地方。在课堂管理方面存在一些小问题，可以提前和家长和学生沟通，在相对安静的环境下再打开话筒。张闪老师的鸟的天堂思路清晰，再说鸟很多时可以多加引导学生，让学生自己试着说一说。老师的语言要更具亲和力一些就更好了。——宋佳伟 教研心得:通过今天的教研，收获颇多。1、嫚丽老师讲的《王戎不取道旁李》一课，学生的课堂参与度很高，老师的语言亲和力很强，符合孩子的年龄特点，课堂上，老师带领着孩子们一步一步去挖掘答案，适时点拨，鼓励孩子们大胆说出自己的想法，孩子们真正占据了课堂的主体位置。2、张闪老师讲的《鸟的天堂》一课，从课后习题入手，通过作者两次路过鸟的天堂，体会文章的静态美和动态美，课堂上，老师指导朗读很到位，通过多种形式的读让孩子们加深对课文内容的理解，是值得我学习的地方。 ————张玲 教研心得：1.《鸟的天堂》一课，在教学中引导学生“品读”。当学生领悟到了景观的特点之后，要重视引导学生通过重点语句中的重点词语去体会，一边读一边想象画面，对照画面读等多种形式，进一步促进学生对美的感悟。2.《王戎不取道旁李》一课，曼丽老师先帮助学生回顾之前学过的文言文，引导回忆学习文言文方法，很值得我学习。 在课堂中，受时间的限制、学生学习能力参差不齐等因素的影响，有些急于给学生答案，急于多的话去引导学生。 ——胡美玉 教研心得：通过今天的教研我更加清楚老师上课前应该充分的备课，充分考虑到学生在课堂上可能回答不上来问题的情况，提前做好准备，并对学生进行引导。在体会文章情感进行朗读的时候，不能脱离课文，应结合文本，让学生通过文本感受其中的情感。在讲授文言文这种不太易懂的课文时，可以多运用以前学习过的内容、方法，让学生更容易理解学习新的内容。 ——马硕 教研心得：听了曼丽老师的《王戎不取道旁李》有以下感受：古文比较难理解，本文也要求背诵，可以让学生通过自读，同学互相纠正或者由读得好的同学带大家读，老师引读，让学生读准字音，读通读懂文章。张闪老师的《鸟的天堂》，课上老师把中间体会动态美和静态美这一个环节，重点放在通过朗读来品味，让学生通过反复的读，来体会大榕树的静态美听和动态美，榕树的大和茂盛，还有鸟的多，学生通过反复的读也水到渠成理解了。学生在用不同的语气和节奏读过后体会到了两次经过大榕树感觉的不同，这样学生对于动态和静态就有了比较深刻的认识。---谷孝霞 教研心得： 今天听了张闪和曼丽两位老师的课，从中学习到好的教学方法，结合老师们提出的意见，反思如下 曼丽老师的《王戎不取道旁李》，教师善于引导学生积累总结理解文言文的方法，并联系以前学过的知识进行对比。这对孩子们今后学习文言文有很好的指导运用。在引导孩子们理解时，可以联系生活实际，让学生体会感悟。 张闪老师的《鸟的天堂》设计思路清晰，课堂上教师引导学生抓住关键词句理解，并通过指导朗读体会情感。我想在此基础上，教师能够抓住学生的反馈，及时的引导学生在文本中用心体会，能够在感情的碰撞中进一步理解，从而在朗读中自然释放，将会更完美。——张瑞雪 　 "吾生也有涯，而知也无涯"。教研活动中，老师们分享智慧，凝聚智慧！在接下来的日子里，我们教学实践的脚步将永不停驻，相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。我们将继续怀揣对教育的热情，着眼于学生的发展，期待校园重逢！