<p class="ql-block"> 冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 2022年12月9日16：00-17：00，上实东校二十余名青年教师相聚云端，积极参与到《高度参与的课堂》的共读活动中。本次共读的内容是第四章“这重要吗”，主要讨论了促进学生课堂参与的三种策略以及产生高参与度的案例。本次共读活动由我校发展部舒兰兰老师主持，颜怡青和陶学艳老师领读，陈欢欢老师点评，其他老师互动研讨，方瑶婷老师记录。</span></p> 颜怡青老师领读 <p class="ql-block"> 颜老师向我们重点介绍了促进学生课堂参与的两种策略“将课堂内容与学生的生活相联系”和“将所学知识与学生的人生抱负相联系”。教师可以通过设计“比较活动”和“类比推理活动”来实施第一种策略。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 为了让我们更好理解“比较活动”，颜老师分享了一个书中实例。比如一节科学课堂上，在学习选择性渗透膜的时候，一个喜欢《星际迷航》系列电影的学生可能会将选择性渗透膜与星际飞船中的传送器进行比较。当学生比较过后，教师可以让他描述一些关于《星际迷航》电影中他最喜欢的部分。这有助于在课堂上形成积极的氛围，并可能提供进一步比较的机会。</span></p> 陶学艳老师领读 <p class="ql-block"> 陶老师着眼于促进学生课堂参与的第三种策略“鼓励学生应用所学知识解决复杂任务”。实施该策略主要有三个重要步骤，分别是设计具有认知挑战性的任务、提供选择和实际应用。</p> <p class="ql-block"> 在介绍“设计具有认知挑战性的任务”这一步骤时，陶老师以自己任教的物理学科为例，分享了她在教授“密度”这一知识点时，结合《西游记》这一经典名著中对金箍棒的描述，引导学生通过计算得出金箍棒的材质构成，从而调动了学生参与课堂的积极性。</p> 陈欢欢老师点评 <p class="ql-block"> 陈老师认为让学生发自内心认可教学内容的重要性是有一定难度的，不少学生宁可待在自己的舒适区，也不愿意深度参与到课堂中来。</p><p class="ql-block"> 为解决这一问题，应给学生设立目标，让他们意识到学习内容对自身而言的重要性。由此，陈老师联想到了著名演员周迅曾经分享过的一篇文章：想想十年后的自己。文章中，周迅回忆起老师找她的一次重要谈话，让她意识到，为实现十年后的目标——成为最优秀的演员，应从现在就开始着手准备，每年制定小目标。</p><p class="ql-block"> 考虑到十年后的目标距离学生比较遥远，陈老师还为我们分享了浙江大学心理系教授提出的“五年论”，即把未来拆分为“近未来”和“远未来”，并指出教师应帮助学生建立具体化的目标来克服自身挫折感，直面挑战。</p> 互动研讨 <p class="ql-block"> 在共同探讨“如何将课堂内容与学生的生活相联系”这一问题时，戴维熙老师以小学数学课为例，分享了教授“最大公约数”时，可设置生活化的情境：给浴室铺地砖时，选择边长是多少的方砖可不用剪裁？再比如学习“有余数的除法”时，可询问学生，学校组织秋游时，每四个学生坐一辆车，需要安排几辆车才是合理的。</p> <p class="ql-block"> 随后，周轶路老师以小学音乐课为例，分享了在教授强弱音时，可通过打造生活馆、自然馆、乐器馆等场馆，让学生身临其境探索其中的种种声音。比如汽车的喇叭声比较响，自行车的铃声比较弱。学习长短音时，学生可自行举例，大钟的声音长，闹钟的声音短。由此，学生的思路慢慢打开，课堂的专注度不断提升。课后可布置学生寻找厨房中的各类声音，加深对知识点的理解。</p><p class="ql-block"> 金子琪老师则以小学语文课为例，分享了在语文的口语交际板块中有“认识同学”这一内容，学生在介绍自己的个人信息和兴趣爱好的过程中，表达能力不断提高，从而让知识从课本中走向实践。</p> <p class="ql-block"> 青年教师们在阅读的时空里丈量教育的厚度。成长，在畅享书韵中悄然发生......觅教学之道，览攀登之景。期待下一次的共读活动给我们带来更加丰富的精神盛宴！</p>