《数学核心素养在小学阶段的主要表现及其教学建议》专题活动

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　　2022年12月9日下午由新疆生产建设兵团教育学会小学数学专业委员会主办，兵团级，线上培训活动如期而至。我有幸聆听了鲍键生教授《数学核心素养在小学阶段的主要表现及其教学建议》专题活动的精彩讲义。
　　鲍建生教授对数学核心素养在小学阶段的主要表现进行了深度的刨析，同时也对小学数学教学提出了许多具有开拓性的建议。

　　作为一线教师，我们首先要明确核心素养的核心是什么，深刻熟悉核心素养的内涵才能在教学实践中明确方向，勇于改革，大胆创新，培育出具有核心素养的同学。

　　鲍教授指出，老师们从一下几个方面来提升：
1.仔细学习教育理论和当前的教育教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。
2.钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，讨论教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓同学视野，为同学的自主学习制造条件。
4.上课时大胆放手，培育同学的自学力量，分析问题、解决问题的力量，培育同学的探究力量，培育同学的小组合作意识。
5.吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深化研读教材。
6.驾驭课堂教学力量要高。巧专心思，细心设计，从同学动身备课是必不行少的。

首先，在教学中渗透数学思想和方法。数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。
其次，在教学中培养学生的思维能力。在数学基础教学中，应加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。
　　最后，在教学中训练学生的数学语言。教师的任务就是创设良好的教学环境，同时引导学生完成这样的建构。文字语言的表达一般都比较抽象，而图形语言的表达却更直观，能够给学生留下深刻表象。
　　

　　数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。

老师们撰写的笔记

　　这次会议学习，使我更深刻的体会到学习的重要性。作为老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生引领好，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对我们这些老师而言，教书育人这条路还很长。在将来的教学中，要会研磨教材，走入学生心灵同学，让数学思想深入学生的内心。