线上“巡课”重实效，“云端”研修促提升--记潍坊市英语教研员王主任巡课高密

英语教学

为保证线上教学质量，提升教师教研能力，落实学生主体地位，扎实提升学生核心素养，2022年12月9日上午，潍坊市英语教研员王晓春主任，在高密市巡听了分别位于城乡的两节英语课；并于当日下午，在高密市教研员何术专主任的主持下，带领将近300位英语老师开展了一场注重实效的英语教研活动。 　　谭慧老师立足城市学校，讲的这节课是九年级下册M1U2 a long story.谭老师的课层层深入，紧扣课本又不拘泥于课本，立足于学生阅读能力的培养，学习形式多样。时刻关注学生，抢答与提问结合，善于引导学生，层层启发力求调动所有孩子的学习积极性，引导学生积极参与课堂学习，随时笔记。 　　刘晶晶老师立足乡村学校，讲的是八年级上册M11U1 的听说课。课前刘老师充分备课，教学设计从浅到深，注重引导学生在语境中理解和应用。注意引导学生探究和思考，引导学生在听说过程中归纳对比信息并学以致用。 　　在高密市英语教研员何术专主任的大力推动下，高密市英语教师云端旁听了这两节课。 　　下午，约300名教师相聚腾讯会议室云端，认真聆听了王主任和何主任的倾心指导。会议共分为两个议程：第一议程，由潍坊市英语教研员王晓春主任就上午听的两节网课进行评课；第二议程，由高密市英语教研员何术专主任就巡课过程中发现的问题进行总结和指导。 　　会议第一议程：由王主任对两节课进行精准点评。王主任的指导高屋建瓴，首先邀请两位老师开麦进行互动指导，然后精准的指出问题所在，并耐心指导提升路径。 针对谭慧老师的教学设计，王主任同时指出亮点与建议：亮点是，设计非常用心巧妙；建议是，把握好体裁特征，巧抓戏剧矛盾来推动学生探究阅读的乐趣。 针对刘晶晶老师的教学设计，王主任切中要害的指出：对第一课时的定位不够清晰，导致第一课时学生的内化时间不足，违背学生的认知规律。听说课应当遵循五步：读前听，听后读，读后学，学后读，读后说。科学分布在第一课时和第二课时。 　　会议第二议程：由何术专主任对近期的巡课情况做总结与指导。从以下12个方面提出指导：1. 注重单元整体教学。教师应在校本研修中，落实模块的单元教学框架图。2. 语篇研读不够深入。分析语篇时，教师的分析点应该包括但不仅限于梳理what 这类事实性信息，还应当从how这一角度分析语言特点，从why这一角度分析作者的写作意图和主题意义。3. 培养学生思维品质的意识要再增强。不但要培养学生的逻辑性思维，更要培养学生的批判性思维和创新性思维。培养创新性思维最简单的办法是善用if进行条件假设。4. 注意目标叙写要规范精准，忌笼统、不具体，最后一条目标应当提炼出主题意义。5. 第一课时和第二课时定位不同，教师备课时应科学设计教学内容。6. 课型流程不清楚。除了听说课、读写课，还有复习课、语法课、讲评课等，都有不同的流程。以复习课为例，教师最好设计一个情景，围绕一个主线进行；以语法课为例，教师最好用发现法，而非演绎法教学；以讲评课为例，教师最好区分好重难点，分层分类精准突破，避免平均用力。7. 注重调动学习兴趣，保证学习效率。尤其线上教学，更要凸显学生的主体地位，多样化各种练习的形式。8. 注重音标教学。同时注意加强对标准录音影像资料的利用，引导学生在语音、语调、重读等方面的模仿。9. 过程性反馈应该加强。教学评一体化不是一句空话，过程性评价应当及时有效。10. 注重引导学生通过充分的读写完成内化。在输入和输出之间，内化是非常重要的环节。11. 教师应加强互联网素养，善于使用新技术，课前调试设备，课中用好课件，课下狠抓落实。12. 教师应注重提质增效，杜绝拖堂。 　　与会过程中，老师们全程静音，抓住学习机会，一丝不苟的做好学习笔记。会后，老师们一致表示受益匪浅，本次会议传递的都是满满的教学干货。 　　“教而不研则浅,研而不教则空”。教和研是教师专业化成长的两条必由之路,教和研的关系相辅相成。今天，带着领导的指导和嘱托，我们全体高密英语教师郑重再出发，在实践中优化我们的教学，打造好人民满意的高密学科教育。