新课标、新理念、新挑战——海南省义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准》（2022版）小学语文学科省级培训(二)

首师乐东一小

冬阳送爽万事竞，砥志研思学正浓。为帮助我省一线小学语文教师进一步理解、系统学习新课程方案和学科课程标准，2022年12月9日下午,海南省义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准》（2022版）小学语文学科省级培训，在乐东县教育研究培训学校钟永苗老师主持下，我们继续进行关于新课标新理念的学习。 “学习任务群” 专题讲座 海口市教育研究培训院小学语文教研员冉茂娟老师带来了《任务群的理解与设计》的精彩讲座，冉老师联系实际，结合2022年版《义务教育小学语文课程标准》多角度解读课标新名词“学习任务群”，让我们耳目一新。 为改变课堂教学效率低下现状，切实促进课堂教学提质增效，摒弃学生被动式学习方式，让课堂回归到学习本位和知识追寻中,冉老师梳理了学习任务群视域下的单元重构、文本功能划分、阅读策略匹配及学习方式变革，并提示教师需要以课标精神深入的挖掘教材，分析三个层面六大任务群，重构语文单元教学设计，重视语文学习任务群具备情境性，实践性和综合性的特点，走向建构交互的学习，做一个快乐的“牧羊人。 “整本书阅读” 专题讲座 海口市美兰教学研究室的刘清杰老师从整本书阅读任务群的实施路径、内容学习评价方式及目标确定基本定位，强调了整本书阅读任务群对于学生主动学习的深远影响，整本书阅读任务群教学有利于落实阅读策略，培养良好阅读习惯，发展核心素养，丰富学生的精神世界。 整个本书阅读任务群有具体年段学习内容和学习要求，刘老师从两个路径提示教师进行整本书阅读教学：师生共读，课上指导，课下自读为主；以任务为驱动，开展阅读实践活动。教师在教学实践中需要优选整本书自主阅读“三类”阅读内容，选择不同阅读内容的教学策略，确立训练目标及“四力”评价目标，重视阅读任务情境设计，借助“1+3N”模型编制整本书自主阅读工具——“整本书伴读手册”，让整本书阅读实操落地在课堂教学中。 “教学评一致性”专题讲座 新课标实施后，一线教师如何备好课？如何上好每一节课？文昌市教育研究培训中心林尤雄副主任带来了《素养导向下的教学评一致性》讲座，林主任重点解读“教学评一致性”实践策略，着重强调了三个方面的理论建模：一、核心素养导向。二、教学评一致性。三、教学评一体化。教学评一致性，是基于目标展开的教学实践。教什么就学什么，学什么就评什么，三者必须完全统一。教学评一致性课堂上的目标与评价是相互促进的关系，评价贯穿课堂教学始终，并为教学目标服务。 教学评一体化则倾向于设计和实践，要求立足标准，聚焦目标，注重评价，即需要课堂结构清晰合理，学习目标始终在场，教学活动充分展开，课堂评价全程跟进。林主任以海南省小学语文青年教师课堂教学评比三节中年级表达课为例，对执教教师充分在课堂上精准把握难点的教学过程且设计形式丰富有针对性的评价作出肯定，鼓励教师坚持单元整体备课，积极开发结构化课堂，自主设计评价单模板，促进教学评课堂常态化。 活动总结 最后，海南省教育研究培训院小学语文教研员王琴玉老师以深入浅出的方式对本次培训活动进行了总结：历经半年，小学语文教师对新课标的理解及实践从懵懂到逐渐明晰，今天的六场报告，聚焦新课标中的新概念和重要理念，主讲老师联系自己的实践研究进行解读。单元整体教学、大概念，学习任务群、教学评一致，都是本次教学改革中的热点问题。 “知不足而奋进，望远山而立行”，王老师分析了海南省当下小学语文教育的现状及存在的问题，思考开展教育教学改革的重要依据，寻找走向素养导向的学科教学变革重要路径。同时对教师们提出了新的期望：新课标，新理念，新挑战，我们应该庆幸，在自己的职业生涯里，遇到了好时代，遇到了这场深度的教育改革。这是挑战，也是机遇，只要我们愿意学习，网络上有无限丰富的学习资源；只要我们愿意实践，我们就能遇到一群又一群无限渴望学习的可爱的孩子。 一场浸润人心的课标培训，一次助力成长的专业引领，是我们汲取智慧的机遇，也是我们积淀素养的平台。相信在这些专家老师的引领下，我们团结起来，不断实践，勇敢前行，海南小语人也能找到一条充满阳光的教育之路，开启一段探索幸福语文的旅程。 图文：黄贞惠初审：张浪终审：王琴玉 海南省教育研究培训院2022年12月9日