【党建引领+师资建设】义务教育新课标下的幼儿课程衔接中的几个关键问题---乌拉特中旗幼儿园教师成长记（五）

丁莉

为深入贯彻落实《教育部门关于大力推进幼儿园与小学科学衔的指导意见》，建立科学衔接的长效机制，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的有计划的进行学前儿童入小学的适应性教育，更好地做好幼小衔接工作。今天巴彦淖尔市教育局特邀请北京师范大学教育学部冯晓霞教授为我们做线上精彩培训。 　　在幼儿园里有一群热爱学习的老师，他们放弃午休时间为自己充电学习提升本领。因为只有不断提升不断领悟不断学习才能更好的服务孩子们！ 认真聆听，专心记录，用心思考！ 　　通过学习老师们明白幼儿园和小学有着密不可分的关系，幼小衔接渗透融入到幼儿园每一天每一个细节中，同时幼小衔接不等于“小学化”，不能简单地将幼小衔接理解为“知识经验的衔接”。成功的幼小衔接，不是小学知识的提前传授，也不是小学教育模式的超前进行，而应该专注于学习能力的准备。正所谓“授之以鱼不如授之以渔” 刘琼今日学习感悟： 冯晓霞教授解读《义务教育教学课程标准》，幼儿园课程与小学课程的“衔接性”，让我学到许多理论知识。作为大班的教师，经常遇到幼小衔接教学工作上问题，通过学习,我明白了《指南》与小学低年级课程标准之间的衔接性，在教学过程中，以《指南》为指导，开展各领域活动，同时要注意儿童年龄学习特征开展组织游戏活动。每个孩子都可以站在基本的起跑线上,保障儿童积极主动参与学习。 齐晓芳学习感悟： 通过这次学习，聆听冯教授的分享，结合我们现状，结合幼儿身心发展现状和家长重视程度、配合程度，希望我以后的衔接工作既有利干幼儿入学前后的学习和发展。 首先长期性而非突击性，我们不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标而已，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。在就是整体性而非单项性幼小衔接工作应该是体、智、德、美、劳全方位的素质教育使幼儿在全面发展中顺利过渡。 最后培养入学的适应性而非小学化，我们要引导幼儿适应小学的学习方法和一日流程，而不是一味地灌输小学知识。提前组织幼儿学习小学的教材和用小学的组织形式与方法对待幼儿严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成幼儿厌学、养成不良学习习惯的重要原因。 幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。 武永丽学习感悟: 通过冯教授的讲解，我知道《纲要》和《指南》不仅包含了入学准备的要求，也在一定程度上体现了与小学课程的衔接。无论是小学教师还是幼儿教师，首先要把握好核心素养，小学数学的核心素养是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。从冯教授的课件中，我们也能看出小学语文的核心素养是文化自信，语言运用，思维能力，审美创造等内容，这和《指南》语言领域目标基本对应，如小学语文课标学习板块中的阅读与欣赏，表达与交流，与指南中的倾听与表达，阅读与书写准备等都有对应的关系。 幼儿园的孩子处于从自发行到反应型的转变过程，所以教师要追随幼儿的节奏来进行指导，不管是儿童主导的活动，还是教师主导的教学，对儿童来说只要能够让他们深度学习的活动才是最重要的教育活动。 李海霞学习感悟: 通过学习，我们更要认真学习《纲要》《指南》，关注并理解与义务教育课程标准之间的衔接性，强化衔接意识，完善教育实践，推动幼小衔接。学习《指南》，要用辩证的眼光看待幼儿的学习和发展，用发展的观点看待幼儿教育的目标与要求，正确认识幼儿园各类课程活动的特点，处理好不同活动之间的关系。 付业盛学习感悟 做好幼小衔接工作既要了解小学课程与义务教育课程标准及小学课程改革的动态，同时要认真学习《纲要》《指南》及如何实际落实关注学前儿童的学习发展。还要加强学习儿童与发展指南的衔接。老师运用数学的核心素养:观察世界、思维思考世界、语言表达世界这四个维度培训幼儿的各方面能力；用运前识字，前阅读等方式培养幼儿语文的核心素养来做好幼小衔接的铺垫。儿童主导的游戏是幼儿内在自主的生发点，让幼儿内在生发点转为坚持性意志力是我思考的方向。教师主导的指导性，生成性的教学活动是文化的传递与发展方向。课程是教育的实质所在，是教育的核心 陈芳学习感悟: 通过教授的讲解，让我知道了《纲要》和《指南》必须紧密结合，这里有入学准备的要求，体现了幼儿园与小学课程的衔接。无论是小学教师还是幼儿教师，首先要把握好核心素养，小学数学的核心素养是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的语言表达世界，通过学习我们也能看出小学语文的的重要性，它包含文化自信心，语言运用能力，思维能力，审美创造好多能力的内容，在《指南》中语言领域最为重要，例如：阅读与欣赏，表达与交流，与指南中的倾听与表达，阅读与书写准备等都有紧密关系。所以我们在今后一定要认真学习《刚要》《指南》更要关注并理解其义务教育课程标准之间的衔接性。 　　幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。 　　花开有时，衔接有度。让我们共勉共进，以“匠人”精神在幼小衔接工作中寻方法、探途径、提合力，共同探索并有效推进幼小衔接工作，让品质教育落地生根，花开遍地。