<p class="ql-block"> 12月9日，在吉木乃县教育局教研室的组织下，“新教育•好未来”线上阅读研习第二期阅读培训如约而至。</p><p class="ql-block"> 吉木乃县直小学的语文教师们相聚一堂，共赴阅读盛宴。</p> <p class="ql-block"> 课前，主讲专家张硕果老师为老师们制订了预习单，旨在通过培训，完成：“了解新教育晨诵的意义，特别是对促进儿童精神成长的意义；了解新教育晨诵的主要特点；掌握新教育晨诵的基本课堂教学范式”三个目标。</p> <p class="ql-block"> 晨诵就是与黎明共舞，让朗诵诗歌开启一天的学习，为每一天注入生命源泉。通过晨诵，便于儿童在吟诵时感受与理解，传递人类美好的愿望与情愫。</p> <p class="ql-block"> 张硕果老师立足小学语文课程标准，体现学生主体地位，积极倡导多学科贯通教学。晨诵为学生学习服务，为我们分享了学生被阅读唤醒、沉醉于晨诵中的课堂；分享了优秀的诗歌及朗诵作品，结合古今文人在创作时的种种心境，让老师们清晰地感受到诗歌晨诵在传承经典文化、升华审美情趣、提高个人修养方面的重要作用。 培训期间，老师们一边思考、一边记录，结合自身教学经历撷取阅读课中能够运用到自己课堂教学实践中的优秀方法。</p> <p class="ql-block"> “新教育•好未来”阅读培训课，帮助我们打开了将阅读教育落实到课堂教学中的思路。</p><p class="ql-block"> 在小学语文新课程标准指引下，指导学生朗读必须“入情入境”。叶圣陶曾说“读书心有境入境始为亲。”朗读教学十分注重创设情境，把文字符号变成活生生的、具体可感的形象，让学生在全方位的直接感知和思维中，进入形象化、有感染力的场景，使学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，感知事物，为接下来的感情朗读做好准备。在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。 对于古诗词更应该如此，如诗人背景及写作背景等，只有充分了解了这些以后学生才能够真正的入情入境。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 培训过后，吉木乃县直小学高段语文组、低段语文组分别就培训的内容进行再次学习、研讨。</p><p class="ql-block"> 研讨会上，吉木乃县直小学李健校长就培训内容、培训启发以及学校下一步阅读工作主要方向进行分享和安排，明确了下阶段的工作任务。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 低段语文组教师在已经组织同学们开展诵读的基础上，学习到硕果老师分享的方法，将节奏与美带入到课堂里，让学生浸润在美好的诗歌情景里，自然而然接受文化熏陶。高段语文组教师则在诗歌和诗词教学中，辅佐以诗歌意向、诗歌情景通过节律、图画、音乐等形式表达，从而加强学生对诗歌、诗词的理解。</p> <p class="ql-block"> 一个人的阅读史就是他的精神发育史，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人完整的理解力与创造力。让阅读、在生活中如同呼吸一般自然存在，让教师与学生能够真正过上一种幸福完整的教育生活。</p><p class="ql-block"> 下期阅读研习培训，我们再相约！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">图文编辑：吉木乃县直小学教研室</p><p class="ql-block">审核：李健</p>