<p class="ql-block"> 《朱德的扁担》这篇课文是小学人教版二年级上册第六单元的一篇课文，本单元围绕“革命先辈”这一人文主题，编排了四篇课文，目的是引领学生感受革命领袖的崇高品质，初步渗透革命传统教育。本文讲了朱德和他的战士们打算在井冈山根据地打破敌人的围攻，朱德同志和战士们来到山高坡陡的地方，因为占地缺少粮食，亲身上阵挑粮。与战士们同甘共苦的高尚品质，使得朱德深受群众和士兵们的爱戴。</p><p class="ql-block"> 由于本文的时代背景比较远了，学生在学习的时候，有一定的时代距离感，学习起来比较困难，于是我在上课的时候，先向孩子们介绍朱德同志的英雄事迹，让孩子们初步了解朱德，认识朱德，除此以外还采取让学生借助词语、联系自己的生活实际谈感受以及多种方式读文的方法，引导学生去了解课文内容，领会本文的主导思想，体会朱德的崇高品质。从孩子们掌握情况来看本节课孩子们学得很扎实有效。</p><p class="ql-block"> 新课标非常重视学生的语文实践，提倡在生活中学语文、活用语文。上课时我努力寻找文本与生活的结合点，让学生在真实的场景中进行读的训练，达到内化语言、学以致用。如:“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。”这句话可以看出路程之遥远，其挑粮之艰难。可是，我们这些孩子根本无法体会到这一点，就算我讲解了很艰难，学生也无法感受朱德与红军战士同甘共苦的感情!因此在教学时，我先问学生:“你知道五六十里到底有多远吗?"学生对这个概念很茫然！因此，我举出身边的例子，如果走在平坦的大路上，从早晨6点出发，一刻不停歇的走，也得中午12点才能回来。学生马上说:“哇!那么远啊!我们坐车还要好长时间呢!”你能把这种远的感受读出来吗？随后我出示两张山高路陡的图片:“你能联系自己的爬山经历说说什么感受呢？”学生畅所欲言:很害怕;我爬过咱们的北山，累的腰酸背痛啊！我爬山时感觉喘不上气来；我大汗淋淋的;心惊胆战啊等等。我接着引导:“那战士们要挑着满满一担粮食走在这么远，这么高，这么陡的山路上，会遇到什么困难呢?”有的学生说:“会踩到石子上，滚落下去。”有的学生说：“他们走那么远，草鞋会磨破，脚会打起泡的!”我连忙说:“你们说得真是太好了，老师仿佛看到了他们在这样的路上艰难的走着。”能把你的感受融入到朗读中吗？找学生读课文。可是战士们面对这么多的困难，他们害怕了吗？你从哪里看出来的，学生找到“争”字。一个“争”字让孩子们感受到了红军战士那种大无畏的精神。</p><p class="ql-block"> 通过让学生联系生活实际，激活了他们对文本的独特感受，让学生借助词句，了解课文内容，实效性是很强的。所以，善于挖掘文本价值，激活学生独特的生活体验，这样才能激发学生的学习兴趣，碰撞出智慧的火花。</p>