<p class="ql-block"> 课标明确方向，课标引领课堂。为引领全校语文教师深入学习《义务教育语文课程标准（2022版）》，贯彻落实“学习任务群”理念，提升教师基于“学习任务群”的单元整体教学能力。聚焦语文核心素养，以“学习任务群”为抓手，加强语文课堂教学研究，实现语文教学的深度变革，12月9日下午，临沂第四十中学小学语文团队举行了“新课标学习序列活动”之“聚焦语文新课标 共研学习任务群”线上研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 此次活动共四项，具体安排如下：</p> 潜心研究 示范引领 <p class="ql-block"> 宋丽红老师首先给我们介绍了对于学习任务群的认识：学习任务群是课程内容组织的一种呈现方式。任务群不是凭空产生的，来自于多年的实验与探索。学习任务群的另一个价值含义：它是一种学习模式。确定一个主题任务，设定一个真实的学习情境，设计系列语文实践活动，学生经历真实的语言实践过程。课程内容以学习任务群呈现可以凸显语文课程的性质，夯实语文学习的根基，指向核心素养的提升。</p> <p class="ql-block"> 然后是对教学目标的确定。在深度解读教材，全面了解学情的基础上，我们可以根据课程标准中每一个任务群的教学提示明确任务主题，在任务主题指导下形成学习目标和评价标准。通过分析语文要素定目标，将目标类型分为基础性、发展性和挑战性目标，并分层落实。在具体目标的叙写上，我们按照行为主体在什么条件下做什么，达到什么程度这样的模式进行叙写。</p> 设计实践 指明方向 <p class="ql-block"> 钱茜老师以五年级上册第七单元为例，进行了“文学阅读与创意表达”这一任务群的教学设计。重点和老师们交流了本单元的实施路径与教学策略。</p> <p class="ql-block"> 首先是创设主题情境，让学习活动生活化。</p> <p class="ql-block"> 其次是确定学习主题，让学习过程结构化。</p> <p class="ql-block"> 最后是完善评价机制，让“教一学一评”一体化。</p> 高屋建瓴 细致点拨 <p class="ql-block"> 孙主任与老师们交流了学习任务群的基本认识和设计建议。孙主任指出，任务群就是一册教材学习的内容，是组合单元内容，设计单元活动的过程，同时也是教材内容的呈现方式。在六大任务群中，识字写字是基础，三个发展型任务群，训练的点指向的是不同的任务价值，更多的是实用型的价值。</p><p class="ql-block"> 孙主任结合《落花生》《海上日出》《鸟的天堂》三篇课文，指导大家教语文要用课文去建构真实的情境，在真实的情境中，去解决学习和生活中遇到的语文问题。让文本的学习和生活进行关联，指导学生将学到的东西用于指导生活。</p><p class="ql-block"> “语文为我所用，为学生所用，为生活所用。”要求我们一是站在课程的角度教语文，突出整合设计。遵循教材编写的理念，对教材内容进行整合；二是强化素养目标，不仅仅是知识的目标；三是突出对孩子的语言设计训练；四是评价全过程参与，突出对整个任务群的评价。</p> 共研共思 行之笃之 <p class="ql-block"> 各教研组根据“学习任务群”进行分组研讨，完善本年级学习任务群。老师们将自己的所见所思所得记录下来。</p> 且行且思 学有所获 <p class="ql-block"> 新课标的学习之路还很长，我们一路探索前行。四十中小语团队将继续聚焦新课标，不断积蓄知识与力量，让学习任务群落地，让语文找到回家的路……</p> <p class="ql-block">撰稿人：杨云帆 曹丽丹</p><p class="ql-block">审稿人：段超 商晓娟 王宝艳</p>