为进一步落实立德树人根本任务，打造龙华区中小幼一体化生涯教育体系，培养一大批具有生涯规划意识和指导能力的教师，龙华区教育科学研究院从中小学和幼儿园选拔了100名生涯教育种子教师，并于2022年10月16日至11月2日组织了两期职业生涯培训。 <h3 style="text-align: center"><b>活动背景</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">《龙华区教育“十四五”发展规划》提出了“六育并举”，即德智体美劳和生涯教育并重的发展目标，打造中小幼一体化生涯教育体系，培养一大批具有生涯规划意识和指导能力的教师是推动计划实施的重要举措。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">教师作为实施生涯规划教育的主导因素，拥有良好的生涯规划能力十分重要。区教科院举办此次活动，旨在通过一批种子师资带动全区教师，推动生涯教育的全面发展，打造生涯教育的新高地。</span></div></h3> <div style="text-align: center;"><b>培训剪影</b></div>培训前，参训教师参与了霍兰德职业兴趣测评、MBTI性格测评以及价值观测评，在了解自己的职业兴趣和性格的同时，对生涯教育有了初步的体验和认识。 测试完成后，百名种子教师正式开始了为期3天的采用国际标准的生涯教育培训，学习生涯规划的基本理论，了解如何分析生涯规划的问题并制定解决问题的方案，掌握利用生涯规划促进行动以及辅导学生进行生涯规划的方法。 同时，专业研究团队对参训教师中的幼儿园、小学、中学老师分别开展了培训前、培训中和培训后的跟踪调研，了解教师培训前后的差异、一线教师的需求和存在的问题，并有针对性地完善教师培训方案。 <div style="text-align: center;"><b>听他们说</b></div>参训老师收获满满，让我们一起听听他们的想法吧。 “这次生涯教育培训，是我首次接触的领域。生涯教育内容与人生规划、选择息息相关。幼儿园虽然不像高中学段需要面临人生重要的抉择，但却是人的启蒙阶段。启蒙囊括着兴趣、需要、好奇心、探索力，也包含了在生活体验中养成的各种行为习惯、生活态度、学习能力等，这些对人的影响很大程度上会持续终生。因此，作为幼儿园的管理者，我更加笃定了自己的教育方向，培养好学龄前儿童，便是对其未来生涯选择打好坚实基础。”<br><div style="text-align: right;">——钱泳蓁</div> “这三天的学习，让我对生涯教育有了更加深刻地认识，我也在不断探索自我特质（能力、兴趣、性格、价值观等）、家庭和社会因素对于自我的影响，了解专业和职业的信息，提高信息搜索、管理和决策的能力；建立起当下学习状态与未来人生发展的联系，形成动态发展的生涯观。在培训过程中，我不仅学习了很多关于生涯教育的理论知识，还了解到很多生涯评估的工具，比如说量表、决策类工具等。我希望如果能够开展生涯教育，我一定要把这些有趣的工具应用到生涯教育中，让更多的学生更加深入地了解自己。”<br><div style="text-align: right;">——李亚南</div> “这次培训使我对了解自己、理解教师教育的本质都有很大的帮助，促使我开始思考，我能给学生带来些什么。我认识到教师应该尊重差异，多元评价，不应该按照一个模子去评价，应尽可能让学生从多方面、多个角度展现自己。”<br><div style="text-align: right;">——严蔓昕</div>