与你“鞋”逅——宜兴市南漕幼儿园小（2）班课程故事

ZYT

一双鞋，见证孩子的成长。一双鞋，记录孩子的喜乐。一双鞋，为你打开孩子们的世界。 课程缘起 　　小朋友午睡起床后最常问的问题就是“老师，我鞋子穿对了吗?”“这样是对的吗?”“老师，我穿不进去”，也经常出现穿反鞋的现象。班里有多少小朋友能正确区分鞋子的正反呢?他们对自己每天穿的鞋子又会有怎样奇特的认知呢?鞋子是孩子们生活中的好伙伴，他们对鞋子充满了好奇，也出现了一些困扰，于是，从孩子的问题、兴趣点出发，与鞋子的“鞋”逅就这样开始了…… 　　教师思考:鞋子是孩子们生活中的好伙伴,他们对鞋子充满了好奇，随之也出现了很多问题：不会穿鞋子，鞋子穿反……针对孩子生活中出现的问题，结合小班幼儿的年龄特点，我们抓住幼儿穿鞋这一生活问题，并从他们对鞋子的好奇心出发，生成了此次活动。 关于鞋子 1.发放调查问卷 　　通过调查我们了解到，原来宝宝的穿鞋问题也困扰着我们的爸爸妈妈。在面对孩子穿鞋的种种难题时，有的直接告诉孩子“鞋子穿反啦！”有的直接上手帮忙穿；还有的就买穿脱简单的鞋子，避免造成麻烦…… 我们何不基于穿鞋困难来一场穿鞋挑战之旅呢？ 2.鞋子知多少 问题一:我的鞋子是什么样子的？ 基于问题一生成谈话活动《介绍我的鞋子》，让幼儿上台来从款式、颜色等说一说，用自己想出来的专属词语来介绍鞋子，让幼儿去观察鞋子有什么不同之处，加深幼儿对鞋子的记忆。 　　教师思考:经过介绍自己鞋子的活动，小宝贝们都对自己和其他小伙伴的鞋子有了基本的认识，小宝贝也习惯性的仔细地去观察自己鞋子的外形特征，从而促使班级的小宝贝更快的记住自己和其他小伙伴的鞋子，这样一来，小宝贝不仅记住了自己的鞋子样式，也认识了其他小伙伴的鞋子样式。 　　基于问题一生成游戏活动《鞋子对对碰》，通过以上介绍鞋子的活动，孩子们都对自己鞋子的外形特征有了一定的了解，大部分孩子都能迅速地找到自己的一双鞋子。找到鞋子后我们就要开始穿鞋子啦，瞧，反着穿、鞋舌没拉出来、脚跟穿不进去……各种情况都出现了。 　　教师思考:《指南》中指出，孩子是通过具体感知、实际操作、亲身体验获得经验的。在这个活动中，大部分孩子都能正确地找到自己的一双鞋子，但在穿鞋的时候，出现了种种问题。教师应追随问题，挖掘其中的教育契机，帮助幼儿解决问题，从而促进幼儿向更高水平发展。 　　问题二:我的鞋子总是穿反？ 　　基于问题二生成科学活动《认一认“鞋宝宝”》，孩子们知道了原来鞋子“身体”上各个部位也有它们的名字！鞋子是由鞋舌、鞋带、鞋头、鞋底、鞋面、鞋跟和鞋口组成的。每个部分缺一不可。 　　教师思考:《指南》科学领域科学探究目标二指出：该阶段的幼儿对事物能够仔细观察，发现其明显特征。因此在认识鞋子中，通过对鞋子的观察和了解，借助鞋子的部位图直接明确的帮助幼儿获得鞋子名称的经验，从而来进一步认识鞋子、了解鞋子的共同点。 　　基于问题二与幼儿共同探索问题“如何辨认鞋子的正反？”（1）画一画，看一看 我们把鞋子放在纸上，自己画一个小脚印。画一画，看一看。 　　弯弯的地方是鞋子内侧，直直的地方是鞋子外侧。 　　鞋子头是尖尖的，鞋子头弯的方向不一样，鞋跟是圆圆的。 （2）跟着儿歌学穿鞋 我们发现，班级中幼儿最常穿的鞋子有三种，分别是:套套鞋、毛刺鞋、拉链鞋。这三种鞋子要如何分辨正反呢？我们一起来摆一摆，跟着儿歌来学一学。 <ul><li style="text-align:center;">套套鞋</li></ul>两只鞋宝宝，穿对了，高兴头碰头。两只鞋宝宝，穿错了，生气背对背。 <ul><li style="text-align:center;">毛刺鞋</li></ul>鲨鱼嘴巴朝向外，刺刺朋友背靠背。 <ul><li style="text-align:center;">拉链鞋</li></ul>拉链是对好朋友，喜欢小手拉小手。 　　教师思考:穿反鞋是时常发生在孩子们身上的事情，可为什么他们会把鞋子穿反呢？细心的你会发现或许是孩子的不经意、随意一穿，又或许是本身孩子们就不喜欢穿这个鞋，不想穿鞋。在基于兴趣欲望极低的基础上，孩子们失去对穿鞋的兴趣，导致了孩子们经常穿错、不穿，等着他人的帮助。我们通过开展关于鞋子的探究活动，让孩子们在“画一画”“看一看”“摆一摆”“的实际操作中获得直接经验，引导孩子对比观察正反鞋的不同，并用形象的儿歌加深幼儿对正反鞋的辨认、理解。 鞋子穿一穿 1.穿鞋小练手 孩子们常穿的三种鞋子，到底要怎么穿？他们的穿法是一样的吗？让我们一起来看一看孩子们的实践和总结出的穿鞋方法！ 　　教师思考:观察孩子的穿鞋过程，我们发现孩子对于穿鞋都有自己的布骤和方法，但穿好的鞋子会出现种种问题。到底该如何穿鞋？穿好鞋又需要注意什么问题呢？……我们和孩子共同探索穿鞋的正确步骤和方法，在此过程中孩子们懂得了自己的事情要自己做，培养了孩子的生活自理能力。 2.穿鞋大比拼 经过不断练习，我们会穿鞋子啦！快来比一比，谁的鞋子穿的又对又快吧！ 　　教师思考:在“穿鞋大比拼”的活动中，大部分孩子都已经能正确的穿好鞋子，只有极个别出现穿反的现象，也能在老师的引导下及时换过来，而且孩子们还发现了套套鞋穿起来最方便，拉链鞋和魔术贴的鞋子穿起来速度也不慢，有鞋带的鞋子就有些麻烦了，还需要别人帮忙，对此我们建议家长帮孩子购买穿脱方便的鞋子。 家园共成长 1.在家练一练 家长朋友们和老师一起齐心协力，在家也和宝贝们一起巩固练习了穿鞋子的技能。 　　教师思考:家园共育能更好地促进孩子的发展。经过一个星期的练习，孩子们的穿鞋速度有了明显地提高，穿反鞋的孩子也少了许多。幼儿之间能相互检查鞋子是否穿反？同时能力较强的孩子能帮助穿鞋困难的孩子，培养了乐于助人的好习惯。 2.爸妈的小帮手 养成良好的劳动习惯应该从小抓起，利用周末在家，孩子们帮助爸爸妈妈整理鞋柜。 　　教师思考:整理鞋柜虽然是一件小事，但是却蕴含了丰富的教育价值。孩子们能按照人进行分类，把爸爸、妈妈、宝宝的鞋子进行分层整理。同时在摆放鞋子时能统一按照鞋尖朝里，鞋口朝外的方向进行摆放，培养了孩子的劳动意识和自我服务的能力。 3.“鞋”手童玩 鞋子不仅仅可以用来穿，还可以用来玩游戏游戏呢，一起来看看宝贝们与鞋子的趣玩时刻！ 　　教师思考:利用鞋子当做障碍物，家长陪孩子一起玩鞋子百变跳的游戏。在游戏中幼儿又重新认识了一直陪伴在他们生活中的鞋子，锻炼了孩子的弹跳能力，同时增进了亲子情感。 课程感悟 　　陶行知先生提出“生活即教育，教育即生长”。回归生活的教育是培养孩子的起点也是终点。鞋子是宝贝们生活的必须品，也可以化身为他们童年时代充满魔力的玩具。作为宝贝们的启蒙老师，我们始终支持他们各种探索，让宝贝们在轻松愉快的氛围中去认识鞋子、研究鞋子并运用各种感官获得关于鞋子的直接经验，最终为孩子们的生活服务。 此次课程的开展离不开大朋友们的支持与配合，感谢你们的用心陪伴和记录。 鞋子的世界，探索未止步，游戏还在进行时……一花一草一世界，一园一物皆课程，追随孩子的兴趣，支持他们的探究，让孩子们用自己的方式探索世界，一步，两步……这便是孩子们成长的脚步……