<p class="ql-block"> 数学结构化教学线上培训心得</p><p class="ql-block"> 为了落实“双减”政策，推进课堂教学改革，宁武县教育科技局研究决定于2022年11月22日——11月26日组织全县小学数学教师进行数学结构化教学“课说新课标”系列课程线上培训。在吕利云校长和吴丽君主任的安排和部署下西关小学全体数学教师也纷纷加入此次培训的行列中。接下来我就肖玲老师的指向“几何直观”的案例分析谈谈我的感悟。</p><p class="ql-block">1.如何理解几何直观</p><p class="ql-block">几何直观主要是运用图表描述和分析问题的意识和习惯。</p><p class="ql-block">2.应用几何直观的教学现状</p><p class="ql-block">学生几何直观意识薄弱，画图技能不足。其实我经过思考，发现主要存在这些原因：</p><p class="ql-block">（1）老师缺乏有效的指导和练习</p><p class="ql-block">（2）片面的认为利用几何直观解题是高年级的事情。</p><p class="ql-block">3.构建几何直观的教学序列</p><p class="ql-block">第一学段：</p><p class="ql-block">一年级：读图→摆图→画图</p><p class="ql-block">二年级：画实物图→画符号图→画示意图</p><p class="ql-block">第二学段：</p><p class="ql-block">读线段图，画简单线段图</p><p class="ql-block">第三学段：</p><p class="ql-block">学画复杂的线段图</p><p class="ql-block">总而言之，要由教师画，学生看，转变为学生画，学生用。</p><p class="ql-block">4.例谈几何直观在数学教学中的应用</p><p class="ql-block">比如：《求一个小数的近似数》就可以借用数轴让学生理解0.98保留一位小数是1.0，保留 整数是1，就更加直观化了。</p><p class="ql-block">比如：利用几何直观理解分数✖️分数的算理和算法，非常的直观，这样学生也就自然而然理解算理了。</p><p class="ql-block">5.《乘法分配律》的课例展示</p><p class="ql-block">这节课老师没有硬生生的去讲概念，课前以学生熟悉的磁力片来导入，老师拼，学生记（学习单）整节课以三个研究活动为主，展开教学。</p><p class="ql-block">活动一：我拼，我记，我解释</p><p class="ql-block">这个活动主要是让学生写出一个拼图的两个不同的综合算式。然后从意义和计算两个方面来明关系是相等。</p><p class="ql-block">这个活动不仅培养了学生动手操作的能力，而且通过直观的操作，学生能更加清楚和清晰的明白等式是意义相同。</p><p class="ql-block">活动二：我写，我解释</p><p class="ql-block">这个活动，学生可以根据等式的意义来解释。在理解中丰富了更多的这样的等式。</p><p class="ql-block">活动三：我想，我表示</p><p class="ql-block">在归纳中概括出来这样的等式叫做乘法分配律。</p><p class="ql-block"> 学习永无止境，作为一名新时代的老师，我们要跟着时代的步伐，让自己的教学也不断提升，所以只有不断学习，不断进步，不断专研，大胆创新，才能打造出属于自己的教学风格。在以后的教学生涯中，我们要学的还有很多，争做一名有责任，有担当的老师。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>