为推进课堂教学改革，深入领会新课标精神，为进一步探索“双减”背景下如何提高课堂教学和培养学生良好学习习惯，落实缙云县“五备三思”的备课范式，推进学校“基于素养导向的课堂学习任务设计与实施”的主题研讨，进一步诊断教学过程中出现的问题，促进教师发展，促进学生健康成长，实现“优质高效”的“敏学”课堂教学。缙云县实验小学教育集团开展了语文“聚焦核心素养 构建高效课堂”改课教研活动。 12月5日每个年级语文教研组确定改课内容，教师先个人备课，再组织组内的教师带着自己的思考进行集体备课，集中大家的教学智慧形成了备课成果。 12月6日，教务处抽签决定二年级为改课年级。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00">第一次课堂展示</font></b><br></h3> <div> 7日下午，楼欢老师第一次执教《风娃娃》。这是一篇语言生动、趣味盎然的童话故事，有许多语句值得积累。楼老师注重采用多种形式调动学生朗读积极性，例如：讲到风娃娃来到田野这个段落时，教师说：“那你觉得大风车会对风娃娃说些什么呢？”“读着读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甜甜的水呢！请你再带上这种心情读一读吧！”一次次的角色置换拉近了学生与文本的距离。“什么是鼓起腮帮子使劲地吹，你能试一试吗？”老师让学生用动作演示，体验到了风娃娃的动作给人们带来了快乐，在体验中朗读，在朗读中积累语言。</div> 第一次课堂教学结束后，由主持人围绕教研主题，基于观察，进行说课、评课、辩课活动。交流实际情况，进行现象分析，指出不足，提出需要或进的措施。 根据集体研讨的建议，进行设计的改进，课件修改，再次抽签确定第二次执教人员。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00">第二次课堂展示</font></b></h3> 沈丽俏老师的课堂是有温度的课堂：教师的语言贴近学生，与学生有交流，学生做得好时，她及时表扬，学生做得不够的地方，她及时鼓励。她的课堂是有合作的课堂：同桌交流你是怎么猜出这个字的读音的，师生合作着讲讲风娃娃的故事……在合作中相互促进、相互提高。她的课堂是有评价的课堂：有“听到你的朗读仿佛风娃娃真的来到了我们的身边”的师生评价；也有“我觉得他的故事讲得很好，因为用上了‘哗啦哗啦’的拟声词”的生生评价。不仅如此，沈老师还教给学生许多学习字词的方法，如：联系生活实际、结合课文插图、借助工具书等等。 第二次课堂教学结束，全体语文老师又集中在一楼多媒体教室，就第一次课堂与第二次课堂的不同展开讨论，研讨这样改的原因。 通过这次改课活动，进一步推进了我校语文学科教研组建设，形成积极的“合作·研究”的教研文化，促进新老教师合作与发展，促进学生健康成长，构建高效课堂。