青年教师展风采，赛课磨练促成长--海南东坡学校2022年秋季学期中学部青年教师汇报课评比活动

刘秀萍八一春江第一小学

为了进一步深化课堂教学改革，提高我校青年教师课堂教学水平，加快将新课标与实际教学有机融合的进程，根据教研室本学期的计划，中学部教研室于12月5日-12月7日组织了青年教师汇报课评比活动。活动的主题为：基于核心素养的“教学评”一体化教学设计与实施。比赛前，为了使此项工作井然有序，达到理想的效果，中学部教研室做了周密的筹划，多次发通知协调此项工作。 一、比赛前教研室的周密筹划 　　为了让本次评比活动能够得以顺利进行，中学部教研室特意召开了由教研组长和备课组长参加的筹备会议，会议明确了本次评比活动的要求： 1.本次评比活动的教学设计一律按照新课标以"教学评一体化"的模式设计。 2.课堂教学必须将新课标与实际教学有机融合。 二、文科老师的精彩展示 　　刘姑侬老师在教学思路设计上逻辑清晰，“是什么—为什么—怎么做”结构贯穿始终；在教学重难点把握上突出本课重点，通过学生观察视频中抗洪救灾行为探讨关爱他人的意义，通过情景剧表演突破难点如何正确关爱他人；在教学形式上丰富多样，利用新闻播报员，观看视频，情景剧演绎，听音乐写感受，充分让学生参与课堂当中；在教学目标的实现上，通过学生分享自身经历，情景剧表演内容设置为日常生活中发生的常见事例，让学生感受到关爱他人无处不在，需要在生活中自觉做到乐于助人，关爱他人的责任意识。 　　孙桂芬所授的课内容符合新课标要求，精心设计探究环节、创设情境突破重难点，运用了丰富的材料，充分体现了历史核心素养。采用视频、学生表演等，通过了自主学习和小组探究的形式，本课充分围绕学生的学，调动了学生参与课堂的积极性，启发学生的思维，突破重难点。 　　李琳琳老师教态自然，声音洪亮，语言流畅；教学设计思路清晰，结构完整，重点突出，结尾与现实结合深化主题；材料丰富，史论结合，突出“论从史出”学科特点；教学过程中，用土豆传播的历程、原因及影响作为示例，为学生积极参与、主动思考其他物种的交流学习做了较好的示范；运用物种交流引起的“双重性”影响，引领学生积极探讨当下的中国和世界该如何处理“人与自然和谐共处”和“万千物种共发展”的具有深度的问题，突破难点，升华主题，学习历史的意义——“以史为鉴，开创未来”得以彰显。 　　陈映超老师教学设计思路清晰，内容明确，重难点突出，充分体现本学科核心素养要求；教学过程中，运用议题式教学方式，引导学生积极参与，主动思考，自主完成本课重点知识的学习，并利用角色扮演的方式引导学生思考“财政政策和货币政策”的区别与联系，突破本课难点；事例运用切合实际生活，能使学生学以致用，更深入理解本课内容，提高课堂实效。 　　王秀玲老师教学思路条理清晰，在新课程理念下，根据“间歇性文本要连续教”的指导思想设置初高中教材同著作不同学段篇目联读，结合任务群的目标内容，让学生通过小组讨论的形式，找出初高中《论语十二章》的共性。提问环节多样，有抢答，有小组代表答等。在教学目标的达成度上，能够学以致用，通过课内所学，让学生结合生活实际来谈谈自己的感受，并能当堂针对本课所学重点，让学生就为学或为人写出感悟。真正体现了从课内学，在课上悟，于课外行。 　　陈衍乾老师注意体现“教学评”一体化的理念，给予每位学生以鼓励性的评价，建立学生的自信心，充分调动了学生学习的积极性。能按照学生的步调以启发和引导，利用表演的环节将课文内容生动形象地呈现在学生面前，学生在探究中掌握了阅读的方法、明晰了文章的结构、悟出了文章的道理，读懂了作者的初衷，从而提高了学生们自我保护的意识和能力。由简入难，层层分解，启示与鼓励并存，学生在这节课上有很大的收获。 　　余畅顺老师声音宏亮，教态自然大方，板书工整重点突出，设计合理，由浅入深，由单词学习到句子排序再到介绍 make a banana milk shake的过程，最后现场展示制作香蕉奶昔的制作过程。教学手段多样，比如小组合作，小组评比，尤其是能娴熟地运用希沃软件教学，用游戏来复习单词极大激发了学生的兴趣。课堂气氛非常活跃，学生参予度极高。 　　林子燕老师紧扣新授内容，采用图片引发学生兴趣，一来令整节课气氛轻松，二则为课堂教学做铺垫。在教学过程中，教学目标和手段分析本节阅读课课型特征很明显，教学目标符合学生的实际水平以及新课标的要求，按照教学评一体化的新理念来设计环节，林老师注重阅读技能的指导，通过分段阅读降低了阅读难度，并培养了学生的阅读技巧，知识梯度由低到高，活动安排一环扣一环，环节紧凑步步深入，使人感觉思路清晰，便于学生掌握知识，重视学生综合能力的培养。通过泛读和精读相结合的方式使得阅读有针对性和目的性，小组讨论培养学生合作探究精神。整个教学过程中老师教态自然大方，口语表达流畅，具有良好的教师形象。文化意识和品质的培养本节课最为亮点的是教师能通过课文内容发掘其深刻的教育意义，培养学生文化意识做到德育与教学同步，是一节实实在在的有效的课。 　　在本课的教学中，王老师的课堂导入新颖，以“卡塔尔世界杯”足球赛视频形式导入，并且“足球运动员”贯穿本节课的重难点，有利于激发学生课堂学习的兴趣。课堂中通过引导学生读图分析，突破“世界人种的分布”难点，环节齐全，并且活动环节形式多样，有抢答，游戏，分组讨论等，环节设计非常符合学生的认知，老师亲和度高，师生互动好。 　　从处理教材上，符老师对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出重点和难点。教学活动设计和教学手段紧紧围绕教学目标，为实现目标服务。其中通过“地了个理”小游戏引入自然灾害的关联性，增强了课堂的趣味性，调动了学生学习的兴趣。 三、理科老师的精彩展示 　　在本课的教学中，陈老师以小组合作自主探究的方式进行授课，利用《解剖鸡翅》的活动让学生自行概括本节课的重要概念，充分体现学生的主体性。教师能够围绕学习目标开展教学，学生学习氛围活跃，积极主动回答问题，整堂课各个环节设置合理。 　　在本课的教学中，李老师以小组合作自主探究的方式进行授课，通过重温化学家们对质量守恒定律的探索历程，来认识质量守恒定律，整节课充分体现学生的主体性。教师能够围绕学习目标开展教学，学生学习氛围活跃，积极主动回答问题，整堂课各个环节设置合理，但是处理不当，导致时间不足。 　　作为基本图形里的第一种特殊图形，等腰三角形的学习意义非常重大，它是开发学生几何思维，迈出锻炼学生逻辑推理的第一步，这个过程中，遵守几何规则的推理，遵循几何语言的表达尤为重要。也是学生最难做好的地方。 　　李老师《指数函数的图象和性质》这节课，通过复习函数性质，及函数作图三步骤，引出本节指数函数的图象，以具体的以2和0.5为底数的指数函数为例，给出列表，让学生动手画图，并发现图象特征，总结性质。由特殊到一般总结底数大于1和底数在0到1之间的指数图象，归纳性质，最后利用性质解决具体问题。整节课目标清晰，教学过程完整。 　　在本课的教学中，首先，王老师的教学设计突出学生自主实验探究，让学生在实验活动体验中感悟形成光源概念，总结出光的传播规律，重视知识的生成过程。其次，教学方式、手段多样(视频观看、教材阅读、实验演示、分组实验、动手作图、小组展示等)，学生全员全程参与。从王老师的课中课看出，王老师有一定的基本功，善于引发学生生疑质疑，让学生产生认知冲突，激发学生深度思维，帮助学生理解光沿直线传播的条件是在同一均匀介质中。教师的授课语言也较精练(学生实验前的点拔直击要点)，组织学生活动放得开也收得拢。在光的直线传播规律生成和应用的教学过程中训练了学生的科学思维。 　　在本课的教学中，石老师在导入阶段创设了符合学生生活经验的情景，能够较好地引入合力和分力的概念，符合“从生活走进物理”的理念；课堂容量恰当，整体课堂时间分配合理；任务分解明确；善于利用多媒体辅助技术；在实验探究环节，采取分步示范的策略，将复杂的实验探究逐步引导学生完成实验，符合学情，学生能够较成功地完成实验探究，并得出二力合成遵循平行四边形定则的结论。 　　以“融合遗传”概念、举例引入孟德尔的遗传，假说演绎法的研究方法贯穿任务，渗透科学研究的方法，设计问题引导学生思考，善于利用学生自身相对性状的图片、杂交实验分析生物学概念，通过遗传图解与孟德尔的假说相结合有利于学生的理解，学生动手写测交的遗传图解及模拟性状分离比的模拟实验，更有利于学生理解分离定律分离比。 　　在教学过程中，符老师教态自然，整个教学过程较为流畅，发挥了分类的观点、氧化还原反应的观点、离子反应的观点在课堂教学中的指导作用。学生较为积极。在氢氧化亚铁制备实验装置的改进和设计方案时，教师通过启发诱导，能拓展学生的思维能力，提高分析问题，解决问题的能力。教学过程中，注重宏观辩识与微观探析，证据推理与模型认知等核心素养的培养，让学生形成科学的思想方法。课堂小结时利用列表比较的方法掌握氢氧化亚铁，氢氧化铁的性质，使本节课知识由点到面，形成认知网络，利于学生对知识的掌握。 四、孩子们的精彩表现五、认真专注的评委听课老师 　　本次赛课呈现出如下特点：1、参赛教师准备充分。参赛教师都能遵循“教学评”一体化的教学设计理念，授课全过程可以体会到大部分教师都进行了充分的准备，体现了我校青年教师追求精益求精的教研精神。2、青年教师充分展示了扎实的教学基本功。绝大多数教师教态自然、风格鲜明、普通话标准、教学语言熟练、板书规范有序，课堂教学操作有板有眼，条理清晰，给听课老师留下了深刻的印象。3、采用了“讲练结合，当场训练”的模式。课堂上有讲有练，当堂训练，教学效果好。4、注重激发学生兴趣，启发学生思维。老师们的课注重发挥学生主体作用，学生学习热情高，教师为学生创造了一个宽松愉悦的学习环境，充分体现了“快乐课堂”的理念。 教学是一门遗憾的艺术，看到不足才能取得进步，在整个活动中也反映出一些问题，值得每位教师思考。比如：怎样合理地确定教学目标、在课堂上如何真正关注学生、如何充分发挥学生的主体地位等。 【校训】 诚信博学坚韧高贵 【学风】 尊师守纪慎思笃行 勤奋刻苦自强不息 【教风】 爱生、敬业、激情、睿智 【办学理念】 秉承东坡文化精髓 为学生终身发展奠基